美玉源于璞石，精業(yè)源自探討——周麗名師工作坊教研活動(dòng)

車車

迎著朝陽(yáng)，伴著夏風(fēng)，為了加強(qiáng)工作坊成員之間的交流與探討，進(jìn)一步提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。2022年4月27日上午，周麗老師帶領(lǐng)名師工作坊成員在鐘家村小學(xué)開(kāi)展了讀書(shū)分享以及教學(xué)研討的活動(dòng)。 　　只有啟程，才會(huì)到達(dá)理想和目的地，只有拼搏，才會(huì)獲得輝煌的成功，在大家的期待下，本次教育研討活動(dòng)在周麗老師的帶領(lǐng)和潘卓彥老師主持下，順利展開(kāi)。 專業(yè)書(shū)籍學(xué)習(xí)分享 　　一份耕耘，一份收獲，大家根據(jù)自己的對(duì)書(shū)籍內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極分享踴躍發(fā)言，談自己的感想。 郭思老師在班主任封控之際擔(dān)任班主任工作，在工作期間深刻了解到了和家長(zhǎng)溝通的重要性，以及自己在家校溝通方面的不足，與家長(zhǎng)溝通需要應(yīng)用語(yǔ)言的藝術(shù)。 張旭東老師在教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)教育心理學(xué)去了解學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合低段學(xué)生的身心特點(diǎn)去了解學(xué)生、讀懂學(xué)生、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。 汪琪老師帶的兩個(gè)年級(jí)，了解到不同年級(jí)的學(xué)生，學(xué)情不同，要根據(jù)實(shí)際情況去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)常規(guī)落實(shí)到位的班級(jí)上課會(huì)更輕松呼吁大家落實(shí)常規(guī)，并說(shuō)到在上課時(shí)還可以利用獎(jiǎng)勵(lì)的方法，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 　　肖竹風(fēng)老師用心貼近學(xué)生，用富有童趣的詞語(yǔ)代替專業(yè)的術(shù)語(yǔ)，激發(fā)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)學(xué)中玩。 　　陳捷老師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，以自己班上學(xué)生為例講解了關(guān)于對(duì)待特殊學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生特性獎(jiǎng)懲結(jié)合，因材施教。 車林老師說(shuō)到要根據(jù)不同階段學(xué)生的學(xué)情去設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，還要結(jié)合教學(xué)實(shí)際中學(xué)生的學(xué)習(xí)的實(shí)際情況設(shè)置有關(guān)教學(xué)內(nèi)容。 　　陳亞楠老師針對(duì)大家講解的內(nèi)容跟我們講解了自己的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并提出要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況去合理的安排單元計(jì)劃，用趣味課堂吸引學(xué)生以及在課堂時(shí)間時(shí)間分配方面，常規(guī)課是不同于考核課的，要根據(jù)常規(guī)課程中的實(shí)際情況來(lái)擬定適合的時(shí)間。 　接著周麗老師總結(jié)了大家的發(fā)言，發(fā)表了自身見(jiàn)解，并將大家的發(fā)言結(jié)合書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行講解分析，提醒成員們多研讀教學(xué)相關(guān)書(shū)籍，提升自身素養(yǎng)。以學(xué)生特征分析為例，在學(xué)習(xí)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生能力在教學(xué)時(shí)由易到難，使學(xué)生克服心理困難獲得成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，針對(duì)學(xué)生特征因材施教。 教學(xué)反思 　　不能做理論的巨人行動(dòng)的矮子，在學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)之后我們針對(duì)三位教師的研討課的內(nèi)容進(jìn)行了分析與討論。 　　汪琪老師：學(xué)生的課堂常規(guī)落實(shí)到位，但對(duì)于教材和教學(xué)大綱的學(xué)習(xí)不夠，要繼續(xù)加深學(xué)習(xí)。 張旭東老師：上課時(shí)音樂(lè)出問(wèn)題，準(zhǔn)備不夠充分，但是充分的利用了教育機(jī)制解決了課堂突發(fā)情況。評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言不夠豐富，評(píng)價(jià)需要具體化，說(shuō)出學(xué)生好在哪里。 郭思老師：上課時(shí)，排課不要太多，排課太多會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在上課過(guò)程中沒(méi)有體現(xiàn)出加速，設(shè)計(jì)內(nèi)容太多不能在有限的時(shí)間內(nèi)完成。 　　最后周麗老師針對(duì)三位教師的發(fā)言結(jié)合研討課內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并強(qiáng)調(diào)在上課時(shí)要做好安全預(yù)案，加強(qiáng)對(duì)突發(fā)情況的應(yīng)對(duì)能力。理論作為根基，學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，周麗老師鼓勵(lì)大家要常學(xué)、常思才能常進(jìn)步。 　　成功要用夢(mèng)想去引路，要用創(chuàng)造力去開(kāi)拓，要用汗水去澆灌。周麗名師工作坊的成員一直會(huì)在教學(xué)路上砥礪前行。 撰稿人：車林、彭澤林審稿人：周麗、陳亞楠周麗名師工作坊成員：周麗、陳亞楠、楊鈺、潘卓彥、肖竹風(fēng)、陳捷、張旭東、郭思、車林、汪琪、彭澤林