閱讀路上，我們靜待花開——實(shí)驗(yàn)小學(xué)“1+X讀?思?達(dá)”閱讀教學(xué)模式課例研討活動(dòng)鹿泉區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) <p class="ql-block" style="text-align:center;">書海尋路，寄絳帳以情深。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">教海踔厲，樹閱讀之旌幟。</p> <p class="ql-block"> 為<span style="font-size:18px;">提高學(xué)生閱讀水平，推動(dòng)閱讀活動(dòng)，建設(shè)書香校園，4</span>月26日上午，實(shí)驗(yàn)小學(xué)二年級組開展了“1+X讀?思?達(dá)”閱讀教學(xué)模式課例研討活動(dòng)。</p> <p class="ql-block"> 本次“1+X讀·思·達(dá)”模式閱讀課是由武麗娜老師執(zhí)教的《童話中的想不到》。童話善用幻想、夸張等手法，編寫一些大家常常“想不到”的內(nèi)容，吸引大家閱讀。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生通過一二年級的學(xué)習(xí)，對童話有了一定的了解，本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生回想讀過的童話，體會作者在童話中設(shè)置“想不到”的妙處，激發(fā)學(xué)生閱讀更多童話的興趣。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 在本節(jié)課，武老師通過四篇簡短易讀懂的童話故事，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。故事內(nèi)容充滿了神奇的想象力，特別適合二年級的孩子閱讀，教學(xué)中能夠深深地吸引學(xué)生的注意力。</p> <p class="ql-block"> 課堂分為“辨識與提取”“比較與整合”“評價(jià)與反思”“應(yīng)用與創(chuàng)意”四個(gè)環(huán)節(jié)，分別在“1+X”閱讀的路徑中，以生為本完成了“閱讀（知識輸入）—思考（知識加工）—表達(dá)（知識輸出）”這一完整的學(xué)習(xí)過程。</p> <p class="ql-block"> 教學(xué)中，武老師充分挖掘童話中意想不到的部分，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析，讓孩子們感受童話中“意想不到”的情節(jié)對童話的作用，這正是孩子喜歡閱讀的關(guān)鍵所在。通過對比閱讀，感受童話的魅力。在交流中學(xué)習(xí)，在閱讀中閱讀，激發(fā)孩子的閱讀興趣。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生們是課堂的主人翁，他們侃侃而談，智慧的語言在課堂上碰撞，小組的風(fēng)采在課堂上展示，充分體會童話帶來的樂趣。</p> <p class="ql-block"> 課后，二年級組結(jié)合本節(jié)閱讀課進(jìn)行議課交流，共同解惑，感悟頗深。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> “學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。”在通往美好愿景的道路上，我們將不懈努力。研討雖已結(jié)束，但活動(dòng)中碰撞出來的火花將在老師們的心中繼續(xù)燃燒......</p> 童話閱讀學(xué)生課堂學(xué)習(xí)研討年級組老師教學(xué)模式課例