“書(shū)香溢校園，閱讀促成長(zhǎng)”積翠中心校讀書(shū)推廣活動(dòng)紀(jì)實(shí)

雪花的快樂(lè)

“我愛(ài)好挺多，最大的愛(ài)好是讀書(shū)，讀書(shū)已成為我的一種生活方式。 —— 習(xí)近平 　　春夏之交，宜讀時(shí)節(jié)，天朗氣清，心曠神怡。在書(shū)的國(guó)度里，孩子們自由呼吸，沉浸于書(shū)海，享受著中外先賢留給我們的精神財(cái)富。 在4月23日“世界讀書(shū)日”到來(lái)之際，積翠中心校開(kāi)展了“書(shū)香溢校園，閱讀促成長(zhǎng)”的主題讀書(shū)活動(dòng)。 國(guó)學(xué)誦讀 　　“養(yǎng)詩(shī)書(shū)之氣，修文明之身?！狈e翠示范小學(xué)把“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”活動(dòng)，作為建設(shè)書(shū)香校園的一項(xiàng)重要舉措。 　　一年級(jí)《弟子規(guī)》經(jīng)典誦讀，孩子們敲著雙響桶，拿著手鈴，喝著讀書(shū)聲，猶如一道亮麗的風(fēng)景，為孩子們帶來(lái)一片生機(jī)。 　　二年級(jí)誦讀《三字經(jīng)》?！度纸?jīng)》是中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)，它短小精悍、瑯瑯上口，千百年來(lái)，家喻戶曉。其內(nèi)容涵蓋了歷史、天文、地理、道德以及一些民間傳說(shuō)，所謂“熟讀《三字經(jīng)》，可知千古事”。 　　三年級(jí)的孩子們以手勢(shì)為舞，輕巧靈動(dòng)地吟誦了《千字文》。讓經(jīng)典與現(xiàn)在完美體現(xiàn)，在誦讀表演中自然而然地養(yǎng)成了一些文明禮儀，提高了孩子們的自身素質(zhì)，同時(shí)也提升了對(duì)古詩(shī)探究的興趣，培養(yǎng)了健康向上的審美情趣。 　　看！四年級(jí)孩子們稚嫩的小身軀一個(gè)個(gè)站的筆直，鏗鏘有力的誦讀著《笠翁對(duì)韻》，聲音洪亮，姿態(tài)優(yōu)美。一張張稚氣的笑臉，一聲聲經(jīng)典的吟誦，別有一番韻味在呈現(xiàn)。 　　五年級(jí)誦讀的是《增廣賢文》，一篇篇經(jīng)典佳作，經(jīng)過(guò)老師們的精心編排，孩子們或激昂或婉約，或俏皮或清純的誦讀表演，再現(xiàn)了經(jīng)典詩(shī)文的質(zhì)感畫(huà)面，真是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有情，情中有境！ 　　六年級(jí)開(kāi)展了配樂(lè)唱詩(shī)，齊誦古詩(shī)的活動(dòng)。 “品經(jīng)典芬芳，做書(shū)香少年?！蔽覀兿嘈?，當(dāng)中華民族五千年的傳統(tǒng)經(jīng)典，融入學(xué)生的血脈，學(xué)生明確了立身之則、仁孝之道、察人之方，一定會(huì)更好的規(guī)范自己的行為，成為一個(gè)有理想，有信念，有素質(zhì)，有修養(yǎng)的人。 親子共讀 　　親子共讀，是最美的教育；親子共讀，是最好的溝通橋梁。家長(zhǎng)們暫停忙碌的腳步，與孩子同讀一本好書(shū)，一起猜故事的結(jié)尾，一起表演書(shū)中的游戲，讓親子閱讀成為家長(zhǎng)與孩子間最簡(jiǎn)單最美好的碰撞與交流。 我讀我講 　　故事是低年級(jí)孩子打開(kāi)閱讀之門(mén)的鑰匙，是激發(fā)孩子們閱讀興趣最好的幫手。 　　講故事，讓我們充滿自信，充滿歡暢；聽(tīng)故事，讓我們充滿幸福，充滿幻想；故事讓我們度過(guò)許多快樂(lè)的時(shí)光，故事永遠(yuǎn)伴隨我們快樂(lè)成長(zhǎng)。 共讀共享 　　生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像花兒沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。每個(gè)班級(jí)都建立了圖書(shū)角，書(shū)架上的書(shū)讓孩子們愛(ài)不釋手。 　　讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。書(shū)能帶領(lǐng)我們到任何我們想要去的地方。 　　班內(nèi)小組共讀共享活動(dòng)的開(kāi)展，讓孩子們?cè)鰪?qiáng)了語(yǔ)言表達(dá)能力，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)了想象力，還養(yǎng)成了孩子們獨(dú)立思考的能力。 讀書(shū)小報(bào) 　　靜下心來(lái)，輕輕地走進(jìn)書(shū)的世界，打開(kāi)一扇扇奇特的大門(mén)，精彩的句段扣動(dòng)著心弦，孩子們把它凝于筆端，一張張精美的讀書(shū)小報(bào)是孩子們閱讀的收獲。 思維導(dǎo)圖 　　整本書(shū)，讀進(jìn)去，讀出來(lái)。一張張構(gòu)思巧妙、重點(diǎn)突出、主次分明的思維導(dǎo)圖在學(xué)生們的手中任意揮灑。幾支筆，一張紙，寥寥數(shù)筆，向我們?cè)V說(shuō)不同的故事情節(jié)。 我的書(shū)簽 　　書(shū)簽是穿梭于書(shū)中的精靈。它在方便我們閱讀的同時(shí)，也見(jiàn)證了我們閱讀的足跡。折疊、涂色、粘貼、點(diǎn)綴……每一步都用心制作。將勉勵(lì)自己的話寫(xiě)在書(shū)簽上，鐫刻在腦海里，時(shí)刻提醒自己“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。 　　“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期、有效、文明、健康的教育工程。積翠中心校將進(jìn)一步深入地開(kāi)展讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)，為全校師生營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。