樂學(xué)善學(xué)，玩轉(zhuǎn)數(shù)據(jù)

Zhangyaran

人生猶如一大課堂，社會(huì)就是知識(shí)的海洋，有學(xué)不完的知識(shí)，用不完的智慧。所以，人一輩子都要做學(xué)生，向書本學(xué)，向他人學(xué)；從實(shí)踐中學(xué)，從社會(huì)中學(xué)。古人云，不進(jìn)則退！每個(gè)人都要有危機(jī)感，時(shí)刻保持進(jìn)取心。如果不思進(jìn)取，就有隨時(shí)被淘汰的可能。 　　數(shù)學(xué)組本著“活到老，學(xué)到老”的心態(tài)繼續(xù)了第二次集體備課活動(dòng)。 　　此次教研流程共分為以下幾個(gè)過程：主備人初備課→主備人說課→集體研討→修訂→教師個(gè)人加工→課堂展示→教后反思→收集材料裝訂成冊。 本次主備人是張亞冉老師，張老師分別從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)流程及板書等方面先進(jìn)行了說課。 張亞冉老師向大家說出了自己在備課過程中遇到的困惑：對于課本36頁的生活中的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容是讓學(xué)生課前統(tǒng)計(jì)好還是直接課上進(jìn)行舉手統(tǒng)計(jì)？ 經(jīng)過大家的討論，大家一致認(rèn)為由于本節(jié)課內(nèi)容不是很多，所以直接放在課上進(jìn)行舉手統(tǒng)計(jì)也不會(huì)浪費(fèi)太多時(shí)間。 　　對于探究新知的第一個(gè)環(huán)節(jié)國校長認(rèn)為問題提的不夠明確，從學(xué)生的角度理解比較難懂，經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)及老師們的激烈討論，一致認(rèn)為把“想一想”換成觀察兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表的共同點(diǎn)，然后再給學(xué)生提供空表讓學(xué)生想辦法合成一個(gè)統(tǒng)計(jì)表。 　　張老師根據(jù)大家的建議，又重新梳理思路，整改教案，最后進(jìn)行公開課展示。 課堂上孩子們經(jīng)過激烈的討論后把復(fù)式統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行了完善，通過學(xué)生們作品的對比，存在差異較大的就是表頭內(nèi)容，隨后老師進(jìn)行深一步講解。 　　公開課展示后，大家又坐在一起進(jìn)行了評課。國校長提出對于學(xué)生活動(dòng)部分要給出明確的活動(dòng)目標(biāo)或要求；程主任指出在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)讓學(xué)生也跟著把課本36頁單式統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)填完整；王主任、侯老師、張老師也提出在對調(diào)查結(jié)果有什么看法和建議處多讓學(xué)生發(fā)言，老師起引導(dǎo)作用而不是老師說學(xué)生答。 本次教研活動(dòng)，大家積極發(fā)表自己的想法和意見，希望在今后的集體備課中大家都能有所悟，有所思，有所長。