明“意”判是非，明“辯”悟情懷——《兩小兒辯日》

小能能～

小孩子的世界總是天真爛漫充滿趣味，在走進(jìn)童真童趣的《兩小兒辯日》前，同學(xué)們進(jìn)行了課前分享，帶領(lǐng)同學(xué)們了解了孔子及《列子》的文學(xué)常識(shí)。 《兩小兒辯日》選自《列子·湯問(wèn)》，而在這本書(shū)中，還有《愚公移山》《夸父追日》《杞人憂天》等故事，無(wú)一不在展示人類一直在對(duì)自然進(jìn)行觀察、思考和探索。在那個(gè)時(shí)代，觀察和思考猶如一把鑰匙，打開(kāi)了古人探索科學(xué)的大門(mén)！ 太陽(yáng)是早晨離人近呢，還是中午離人近？在《兩小兒辯日》中，兩個(gè)孩子根據(jù)自己的觀察，得出了截然相反的觀點(diǎn)。由于兩小兒觀點(diǎn)相反，但每個(gè)人又都有理有據(jù)，于是就出現(xiàn)了“辯斗”。 耿老師緊抓“辯”字，帶領(lǐng)同學(xué)們了解了形近字的區(qū)別，又進(jìn)一步帶領(lǐng)大家分析了兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)。 課堂上同學(xué)們積極參與，在良好預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，上臺(tái)為同學(xué)們講解。既鍛煉了孩子們的能力，又能讓同學(xué)們提高興趣，深入文本。 就算是孔子這樣的智者，當(dāng)他面對(duì)“知”的問(wèn)題時(shí)，也有存在不足。莊子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，吾生也有涯，而知也無(wú)涯；以有涯隨無(wú)涯，殆矣。用有涯去追求無(wú)涯，可能真的像鏡花水月一樣，但是怎樣從知走向智，如何從多知走向多智，可能就是這篇文章的兩小兒和孔子留給我們的問(wèn)題。 針對(duì)本課，語(yǔ)文組的教師合理點(diǎn)評(píng)，為耿老師提供了錦囊妙計(jì)，為以后的課堂教學(xué)指明了方向。 最后，語(yǔ)文組全體教師觀摩了“第五屆校園十大讀書(shū)人物”的材料展評(píng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，汲取書(shū)中的力量，讓閱讀成為成長(zhǎng)的基石，讓閱讀開(kāi)啟精彩人生!