愿每一朵花都綻放 ——關(guān)于學(xué)困生轉(zhuǎn)化的一些思考

雪奇

關(guān)鍵詞： 學(xué)困生愛(ài)心家校合作因材施教 摘要： 世界上沒(méi)有兩朵完全相同的花兒，每一個(gè)學(xué)困生的情況不同，教師的處理方法也要彈性變通，因材施教。作為一名人民教師，我們要干好本職工作，在其位，盡其心，謀其事，讓每一朵花兒都盡情綻放！正文： “我們的祖國(guó)是花園，花園里的花朵真鮮艷，和暖的陽(yáng)光照耀著我們，我們的生活多燦爛……”這是大家耳熟能詳?shù)囊皇桌细瑁绺柚兴哪菢?，人民教師就是花園里的園丁，每一朵稚嫩鮮花都需要我們悉心呵護(hù)。習(xí)近平總書(shū)記曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“好老師應(yīng)該懂得，選擇當(dāng)教師就選擇了責(zé)任，就要盡到教書(shū)育人、立德樹(shù)人的責(zé)任，并把這種責(zé)任體現(xiàn)到平凡、普通、細(xì)微的教學(xué)管理之中。正是因?yàn)閻?ài)教育、愛(ài)學(xué)生，我們很多老師才有了用一輩子備一堂課、用一輩子在三尺講臺(tái)默默奉獻(xiàn)的力量，才有了在學(xué)生遇到危難時(shí)挺身而出的勇氣，才有了敢于攻克新知新學(xué)的銳氣。老師責(zé)任心有多大，人生舞臺(tái)就有多大?！蔽沂切W(xué)低年級(jí)學(xué)段的班主任，長(zhǎng)期工作在教育第一線，每日和同學(xué)們生活在一起，在教育教學(xué)中會(huì)更多地關(guān)注班級(jí)里的學(xué)困生。 那么班級(jí)里哪些學(xué)生應(yīng)該歸屬于學(xué)困生范疇呢？我認(rèn)為：一類是學(xué)習(xí)狀態(tài)不理想的孩子；一類是思想行為習(xí)慣需要改進(jìn)的學(xué)生。這些孩子都應(yīng)該納入學(xué)困生的行列，我們要根據(jù)各自的情況采取適宜的教育教學(xué)手段。細(xì)心的老師善于發(fā)現(xiàn)教育孩子的著手點(diǎn)，切入點(diǎn)，適時(shí)地抓住問(wèn)題，借機(jī)教育培養(yǎng)孩子，能起到立竿見(jiàn)影的效果。即使有些錯(cuò)誤他還會(huì)再犯，可是他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤的行為，從思想認(rèn)識(shí)的改變到行為習(xí)慣的改正需要給予時(shí)間，錯(cuò)誤和毛病的形成非一朝一夕，那么錯(cuò)誤的改正更是難上加難，需要更長(zhǎng)的調(diào)教時(shí)間。老師要有耐心，對(duì)孩子寬容以待。根據(jù)我這幾年的低年級(jí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行著手： 一、上課提高專注力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但凡學(xué)習(xí)差的孩子上課都有不認(rèn)真聽(tīng)講的壞毛病，諸位上課時(shí)留心一下，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：某某在那里眼睛發(fā)直，魂不守舍地跑神；某某在板凳上坐不住，東扭西晃不能靜心聽(tīng)講；某某在那里一趴，手里擺弄著鉛筆，打架著橡皮擦……諸如此類小動(dòng)作不斷，就是不能端正地坐在板凳上聽(tīng)老師講課。四十分鐘的時(shí)間被他玩掉半小時(shí)，試想，長(zhǎng)此以往，他能跟上老師的教學(xué)節(jié)奏的話，那真是神童了！可惜再聰明的孩子也在不良習(xí)慣的操控下浪費(fèi)了精力，學(xué)習(xí)狀態(tài)隨之越來(lái)越差。故而提高后進(jìn)生的專注力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是重中之重，是點(diǎn)睛之筆。上課時(shí)一句適時(shí)地提醒，當(dāng)此時(shí)的一個(gè)提問(wèn)，隨機(jī)一個(gè)眼神的關(guān)注，都能讓孩子把心收過(guò)來(lái)，讓他重新回到課堂中。當(dāng)然，這期間有多少學(xué)生的老毛病在不停地反復(fù)發(fā)作，需要老師不厭其煩地諄諄教導(dǎo)，每一個(gè)一線的教師又怎會(huì)不明于心呢？ 二、家校合作，對(duì)孩子教育不留軟肋。沒(méi)有家長(zhǎng)的配合，單純依靠老師的努力，孩子的改變和進(jìn)步不能保持。只有家?；?dòng)，才能全方位給孩子以動(dòng)力。我一直以為，親子關(guān)系很微妙，父母的愛(ài)和放縱，孩子能敏銳地感受到，這種感受會(huì)落實(shí)到他的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，進(jìn)而影響他的學(xué)習(xí)積極性。家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)要求高并落實(shí)到行動(dòng)中，每天能讓孩子感覺(jué)到父母的重視，細(xì)心檢查作業(yè)且糾錯(cuò)必改。那么，孩子也會(huì)嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)，不自覺(jué)中提高對(duì)自身要求，上課認(rèn)真聽(tīng)講，不敷衍老師的作業(yè)，對(duì)錯(cuò)題錯(cuò)字不放過(guò)。試問(wèn)這樣的孩子怎會(huì)成績(jī)不突出呢？這里有老師的辛苦付出，更有家長(zhǎng)的積極配合。有些后進(jìn)生，就缺少這個(gè)最重要板塊的引導(dǎo)和熏陶。不是孩子不努力，而是家長(zhǎng)不給力。在孩子最需要家長(zhǎng)培養(yǎng)的階段，而他們卻缺席了，因?yàn)榉N種借口和原因耽誤了陪伴孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，而孩子也在這種缺失中慢慢走下坡路。讓關(guān)心孩子的老師們感到痛心和遺憾。痛心一朵花的不綻而凋，遺憾家長(zhǎng)不作為的愛(ài)莫能助。鐵打的營(yíng)盤流水的兵，學(xué)生就是兵，老師一年一年地送走了孩子，而家長(zhǎng)卻要守護(hù)孩子一輩子。諸多利弊，老師要多和家長(zhǎng)溝通，甚至在培養(yǎng)孩子的同時(shí)也要點(diǎn)撥家長(zhǎng)的思想高度。一句話，身為人師任重而道遠(yuǎn)啊！ 另一類思想行為落后的學(xué)生要怎樣培養(yǎng)呢？我雖不是名師，但我每天和孩子們?cè)谝黄?，也有自己的一點(diǎn)看法。這一類孩子往往缺乏家教，缺少關(guān)愛(ài)。據(jù)我觀察，在班里的后進(jìn)生有的是留守兒童，有的是父母離異的單親家庭。他們跟著爺爺奶奶長(zhǎng)大，隔代教育。這些長(zhǎng)輩因?yàn)檫^(guò)分疼愛(ài)而致使孩子沒(méi)有規(guī)矩，因?yàn)橛X(jué)得孩子可憐而沒(méi)有原則的讓步或坦護(hù)，種種不正確的育兒方式讓孩子在和同齡人交往中顯示出差距，毛病很多，沒(méi)有教養(yǎng)和規(guī)矩。由于年老力衰，跟不上知識(shí)更新的步伐，更無(wú)充沛精力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，所以隔代養(yǎng)大的孩子不但學(xué)習(xí)成績(jī)不突出，良好的行為習(xí)慣也欠缺培養(yǎng)。人間萬(wàn)象，不幸的家庭，可憐的孩子，這些硬件制約都是沒(méi)有辦法的事。作為一名老師，我們應(yīng)該盡一己之力，給孩子一份關(guān)愛(ài)。例如我班一個(gè)男孩，健康聰明，性格活潑，卻自由散漫，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，小動(dòng)作不斷，缺乏自制力，家庭作業(yè)經(jīng)常不能完成。我于是對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)教育，效果不佳。后來(lái)給他家長(zhǎng)打電話才得知 孩子很小的時(shí)候就父母離異，父親長(zhǎng)期外出打工，母親遠(yuǎn)嫁，是孩子的爺爺撫養(yǎng)其長(zhǎng)大，爺爺沒(méi)有文化，不能輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，有時(shí)孩子也會(huì)跟著姑媽一起生活，可姑媽也有自己的孩子，怎么能顧得上他呢？當(dāng)我知道這種情況后，身為人母和教師的我內(nèi)心悲哀而無(wú)奈，孩子沒(méi)有錯(cuò)，他只是缺少家庭的愛(ài)和教育。從此以后，我就更多關(guān)注他，沒(méi)事多和他聊聊天，時(shí)不時(shí)親切地?fù)崦念^，他犯錯(cuò)誤時(shí)耐心地引導(dǎo)他，我知道他需要這樣和風(fēng)細(xì)雨的溫暖，孩子逐漸跟上同齡人的學(xué)習(xí)狀態(tài)，看到孩子的進(jìn)步，欣慰之情蕩漾在我心。工作中多付出一些心思，改變一點(diǎn)觀念，孩子就會(huì)向好的方向發(fā)展。 習(xí)主席說(shuō)：“今天的學(xué)生就是未來(lái)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的主力軍，廣大教師就是打造這只中華民族‘夢(mèng)之隊(duì)’的筑夢(mèng)人?！笔澜缟蠜](méi)有兩朵完全相同的花兒，每一個(gè)學(xué)困生的情況不同，教師的處理方法也要彈性變通，因材施教。作為一名人民教師，我們要干好本職工作，在其位，盡其心，謀其事，讓每一朵花兒都盡情綻放！參考資料： 習(xí)近平主席的言論摘自《學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)》。