閱讀滋潤(rùn)精神思考孕育智慧 ——瀟河灣小學(xué)數(shù)學(xué)組教師閱讀篇

檸檬水

每年的4月23日為“世界讀書日”。2022年4月23日是第27個(gè)“世界讀書日"，主題是書香中國(guó)，全面小康。 慧讀篇 　　“與經(jīng)典同行，與圣賢為友”，走進(jìn)經(jīng)典，如沐春風(fēng)，聆聽智慧的聲音，感受心靈之聲。 悅享篇 　　在這本書?，我認(rèn)識(shí)了對(duì)待別?和對(duì)待???樣的江姐，寧折不彎的許云峰，開書店的陳崗，當(dāng)然，我們這個(gè)?中國(guó)?還要那些叛徒漢奸，被敵?抓住了，說出了我們的寶貴秘密，不像江姐，許云峰，陳崗，?樣被抓住了，寧敵?怎么嚴(yán)刑酷打，都不肯招，這種精神多么值得我們學(xué)習(xí)?。∽詈?，這種我們?中國(guó)的偉?英雄還是犧牲了，我們要記住他們！　永遠(yuǎn)記住這些英雄吧！ 華老師作為數(shù)學(xué)教師，他借助數(shù)學(xué)這個(gè)通道，引導(dǎo)學(xué)生去感悟世界的奧秘，不僅僅是傳授數(shù)學(xué)知識(shí)本身，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的好玩和學(xué)數(shù)學(xué)有趣。華應(yīng)龍老師沒有停留在講解數(shù)學(xué)知識(shí)上，而是展現(xiàn)了數(shù)學(xué)文化，展現(xiàn)了對(duì)數(shù)學(xué)的理解。 《我就是數(shù)學(xué)》是一本好書，它教給了我們一種教學(xué)理念，教會(huì)了我們一種教學(xué)方法。從書中更讓我感受到了華老師那種對(duì)教育事業(yè)的無限熱愛，對(duì)精品課堂的執(zhí)著追求，對(duì)教材的深入鉆研，他的種種精神深深的感動(dòng)著我，敦促著我去不斷的學(xué)習(xí)。 　　潘老師以其精湛的教學(xué)技藝和對(duì)教材的深度解讀，讓我們感受到大師的睿智，也讓我們體味到數(shù)學(xué)練習(xí)課的精彩。潘老師依托簡(jiǎn)單的生活材料為切入口，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)猜、想、驗(yàn)的學(xué)習(xí)氛圍，可謂情景相融。詼諧幽默的話語給課堂勃勃生機(jī)，也把學(xué)生的思維牢牢抓住，使數(shù)學(xué)課堂充滿詩(shī)意、洋溢著激情、綻放著智慧。 　　在人的一生中，有順境也有逆境，有歡樂也有憂傷，遇到挫折而產(chǎn)生抑郁不樂都是正常的現(xiàn)象。做為我們青年學(xué)生遇事缺乏冷靜遇思考，心理承受能力較差，常處于憤怒、恐懼、悲傷等負(fù)面情緒之中。這些負(fù)面情緒對(duì)我們的心身傷害很大，所以同學(xué)們要積極消除不良情緒，塑造自己的陽光心態(tài),營(yíng)造知足、感恩、樂觀開朗的心理，樹立喜悅、樂觀、向上的人生態(tài)度，使自己走向成功! 　　張?質(zhì)?師的《教育的勇?：張?質(zhì)和青年教師的談話》?書，帶領(lǐng)教師們進(jìn)?了?次精神之旅。他在書中提出教育學(xué)才是真正的?學(xué)，教師應(yīng)站在專業(yè)的?場(chǎng)上思考，需要有復(fù)雜的理解?，特別是對(duì)?命的洞見?，保持?種有意識(shí)的、?覺的?命轉(zhuǎn)化與改善，重獲教育的勇?。　　張?師在書中指出：?獲得知識(shí)、獲得見解的?式是多種多樣的，在這個(gè)過程中，始終保持對(duì)??的?種激勵(lì)與警省，保持有意識(shí)地、?覺的?種?命地轉(zhuǎn)化與改善，也許是最為重要地。我于專業(yè)成長(zhǎng)中，摒棄職業(yè)倦怠，不斷精進(jìn)，重獲教育的勇?。 　　在《教育的真諦》這本書里，陶行知先生告訴我們：身為教育者要教學(xué)做合一。對(duì)事說是做，對(duì)自己之進(jìn)步說是學(xué)，對(duì)別人的影響說是教。教學(xué)做是一件事。在做上教的是先生，在做上學(xué)的是學(xué)生。一個(gè)活動(dòng)對(duì)事說是做，對(duì)己說是學(xué)，對(duì)人說是教。而大多數(shù)人對(duì)這三個(gè)字都有錯(cuò)誤的理解。我原先也不太明白這三個(gè)字，只以為是潛層面的意思。讀完這本書我才真正了解這三個(gè)字。 　　教育習(xí)慣篇教育本身是一種智慧，而教師作為教育者，更需要擁有教育智慧，教師的教育智慧從哪里來？從學(xué)習(xí)中來，從良好的習(xí)慣中來。 教學(xué)習(xí)慣篇教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)也是充分展示教師魅力的舞臺(tái)，追求有魅力的教學(xué)是所有教師共同的愿景，教師需要通過良好的習(xí)慣不斷增加其教學(xué)的魅力，才能激發(fā)學(xué)生去贊嘆、仰慕、并主動(dòng)聆聽其教誨。學(xué)習(xí)習(xí)慣篇有魅力的、完善的教育者需要有一定的專業(yè)水準(zhǔn)，需要不斷學(xué)習(xí)。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種品質(zhì)，教師只有保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能成為有魅力的教師。 生活習(xí)慣篇教師的生活應(yīng)是充滿情趣的、擁有幸福感的生活。因此，教師應(yīng)有一套合理的生活習(xí)慣，這樣既可以具有旺盛的精力，又能促進(jìn)身心的健康。 行為習(xí)慣篇當(dāng)教師，就要當(dāng)一個(gè)有品位的教師。有品位的教師，猶如一杯淳美的米酒，讓人回昧、沁人心脾。教師的品位從哪里來，從良好的行為習(xí)慣中來。教師應(yīng)具有良好的行為習(xí)慣，不斷提升自我，從而成為有品位的人。 　　最近讀了魏書生老師主編的《如何做最好的老師》一書。從古至今，教師是最受尊敬的職業(yè)，也是最值得尊敬的職業(yè)。因?yàn)椋處?，人之師也，是傳授知識(shí)、承襲文明、啟迪品行之師。修煉教師之賢主要在于修煉教師之賢能、賢明和賢品，其價(jià)值和意義不僅在于教師之名，更在于教育，在于國(guó)家和社會(huì)。書中國(guó)內(nèi)外教育大師的經(jīng)典感言讓我從中受益匪淺。讀著書，讓人不禁為之沖動(dòng)、贊嘆、折服！ 　　《允許孩子犯錯(cuò)》這本書里，作者杰西卡.萊西告訴我們：要想讓孩子成功，父母必須允許孩子犯錯(cuò)，足夠信任孩子，相信他們有能力通過犯錯(cuò)——修正犯錯(cuò)——更好的成長(zhǎng)。 作者杰西卡.萊西在《允許孩子犯錯(cuò)》這本書中給父母?jìng)兲峁┝嗽敿?xì)的科學(xué)建議和方法，用80+個(gè)科學(xué)策略與技能，50+個(gè)詳實(shí)生動(dòng)的案例，從課堂到校外，從學(xué)習(xí)到交友，從幼年到青春期到成年，手把手教父母?jìng)冋业接行У慕鉀Q方法，幫助孩子們建立內(nèi)驅(qū)力學(xué)習(xí)觀，推動(dòng)孩子自我改變，助力孩子成為優(yōu)秀的終身自主學(xué)習(xí)者，以應(yīng)對(duì)當(dāng)下的焦慮和不知的未來。 從這本書中我學(xué)習(xí)到了以下兩點(diǎn)： 1.給孩子自由，讓孩子發(fā)現(xiàn)自已有多棒。2.讓孩子多參與家務(wù)，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?lt;/p> 　　這是一本具體而微的書，它沒有泛而廣的談理論，講道理，而是通過通俗易懂的語言，加上具體的教學(xué)實(shí)例，給處于迷茫期的我指明了方向。?　王曉春老師說，人與人之間的差別是在業(yè)余時(shí)間里的所為和所在不為。 　　該書深入淺出地介紹了許多行之有效的涉及孩子心理、行為、認(rèn)知、教育等方面的經(jīng)典理論，使我受益匪淺，尤其是書中第7章講述的：有效地運(yùn)用鼓勵(lì)，讓我更深入地認(rèn)識(shí)到鼓勵(lì)而非贊揚(yáng)，書中說到：“孩子們需要鼓勵(lì)，正如植物需要水。沒有鼓勵(lì)，他們就無法生存。”是的，孩子們需要成人的鼓勵(lì)，才能茁壯成長(zhǎng)。 　　初品本書時(shí)，俞老師實(shí)實(shí)在在地呈現(xiàn)一個(gè)個(gè)教學(xué)案例，具體又深刻地告訴我們：像這樣的課，就是“種子課”；種子課，應(yīng)該這樣上；種子課的特征該怎樣體現(xiàn)，才能帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)展；種子課如何再后期展開生長(zhǎng)，才能使課堂煥發(fā)出生命的活力。　　深讀此書，學(xué)到的不僅僅是課堂的落實(shí)，以及一位特級(jí)教師給予我們的實(shí)踐思考，更多的是如何深耕種子課，如何細(xì)作孩子的素養(yǎng)培育，如何再生課堂，如何為他人師，如何省自身。 帶著俞正強(qiáng)老師的《種子課》，讓我們做一個(gè)培育“種子”的實(shí)踐者，自檢自省自我突破，做一個(gè)扎根向下，努力生長(zhǎng)的領(lǐng)航人吧！ 　　最美人間四月天，不負(fù)韶華讀書時(shí)。讀書分享會(huì)結(jié)束了，而閱讀還將繼續(xù)。讓我們與書為友，和閱讀相伴，讓每一天都成為“世界讀書日”，讓書成為我們永遠(yuǎn)的好朋友!