師徒結(jié)對(duì)促成長(zhǎng)，匯報(bào)課堂展風(fēng)采——長(zhǎng)坡鎮(zhèn)中心學(xué)校數(shù)學(xué)組師徒結(jié)對(duì)展示課活動(dòng)

李莉莉

桃李芬芳溢校園，青藍(lán)相接共精彩。為了扎實(shí)開展師徒結(jié)對(duì)教學(xué)研究活動(dòng)，推進(jìn)我校有效教學(xué)的深化開展，進(jìn)一步提高我校青年教師的教育教學(xué)能力，提高課堂效率，一個(gè)學(xué)期以來，我們的師傅和徒弟互幫互助，共同成長(zhǎng)，2022年4月20日，在長(zhǎng)坡鎮(zhèn)中心學(xué)校本部多媒體教室進(jìn)行了數(shù)學(xué)組師徒結(jié)對(duì)之徒弟展示課活動(dòng)。參加本次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)有長(zhǎng)坡鎮(zhèn)中心學(xué)校王偉副校長(zhǎng)，長(zhǎng)坡鎮(zhèn)中心學(xué)校林之斯教研員，參加本次活動(dòng)的老師有中心校本部全體數(shù)學(xué)老師及各兄弟學(xué)校的數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)，本次活動(dòng)由中心學(xué)校本部數(shù)學(xué)組長(zhǎng)楊霞老師主持。 　　活動(dòng)主要分為四個(gè)環(huán)節(jié):第一環(huán)節(jié):徒弟的展示課環(huán)節(jié)，第二環(huán)節(jié):授課老師說教學(xué)反思和師傅說備課思路，第三環(huán)節(jié):評(píng)委點(diǎn)評(píng)及教師議課，以及領(lǐng)導(dǎo)小結(jié)環(huán)節(jié)，第四環(huán)節(jié):頒獎(jiǎng)。 授課環(huán)節(jié) 　　第一節(jié)課由符芳丹老師帶來的《用9的乘法口訣求商》，上課伊始，符老師先讓學(xué)生回顧2-8的乘法口訣求商方法，再提出質(zhì)疑9的乘法口訣求商的方法是否相同？激發(fā)學(xué)生的探究欲望。 　　在探究新知環(huán)節(jié)，符老師創(chuàng)設(shè)了“六一”節(jié)到來前，老師用小花布置教室這樣數(shù)學(xué)問題情境，通過引導(dǎo)學(xué)生提煉信息、提出問題、解決問題，使學(xué)生再次感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷了運(yùn)用乘法口訣求商的計(jì)算方法的形成過程，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力。讓學(xué)生經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程后，還要進(jìn)一步理解用乘法口訣求商的算理，并掌握用乘法口訣求商的方法。 　　在練習(xí)環(huán)節(jié)出多道除法題使學(xué)生進(jìn)一步感受乘法與除法之間的關(guān)系，明白除法是乘法的逆運(yùn)算。 師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，精彩紛呈。 　　第二節(jié)課由符小君老師和四（5）班的孩子帶來的《小數(shù)加減法》。符老師先從復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的計(jì)算方法導(dǎo)入，為后面學(xué)習(xí)小數(shù)加減法做鋪墊。然后出示課本上的主題圖，讓學(xué)生自己獲取相關(guān)的數(shù)學(xué)信息并提出問題，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。 　　在學(xué)生提出問題列出算式后，符老師大膽放手，讓學(xué)生自主探索，由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計(jì)算的基礎(chǔ)，符老師在教學(xué)中充分利用這一知識(shí)經(jīng)驗(yàn)促使學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)去解決問題，嘗試小數(shù)加減法的豎式寫法，在探索中感悟小數(shù)加減法的計(jì)算方法。同時(shí)，通過師生、生生間的交流活動(dòng)將初步的感悟上升到新的高度，總結(jié)出小數(shù)加減法筆算的一般方法，進(jìn)一步理解列豎式時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。 　　在課上學(xué)生們張開嘴說、拿起筆寫、動(dòng)起手做，整堂課師生關(guān)系融洽，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚。???? 　　第三節(jié)課由孔惠丹老師和五（5）班的孩子帶來的《分?jǐn)?shù)的意義》，這節(jié)課是學(xué)生繼三年級(jí)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)之后，五年級(jí)再學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的第一節(jié)課，是對(duì)分?jǐn)?shù)的意義的第一次完整建構(gòu)，也是從分?jǐn)?shù)意義的具象認(rèn)識(shí)到抽象概括的跨越。 　　基于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，會(huì)讀寫分?jǐn)?shù)，孔老師通過課件演示把一個(gè)物體平均分，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示出陰影部分，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 　　在新知探究環(huán)節(jié)，孔老師耐心引導(dǎo)學(xué)生通過觀察對(duì)比，歸納總結(jié)概括出分?jǐn)?shù)的意義，第1次是通素材中總結(jié)一個(gè)整體和1/4的意義，第2次是抽象出分?jǐn)?shù)的意義，從課堂反饋來看，學(xué)生們都能在老師引導(dǎo)下思考，總結(jié)，建立分?jǐn)?shù)的模型。 第四節(jié)課由符尚春老師帶領(lǐng)一年級(jí)（4）班的孩子們一起來探討關(guān)于新授課《分類與整理》的數(shù)學(xué)問題。首先，符尚春老師通過學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)逛超市的情境圖導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生初步感知“分類思想”在生活中的應(yīng)用。看，可愛的小朋友們都積極的參與到了課堂中來了。 　　在新授課環(huán)節(jié)，老師再次利用學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)游樂園的情境圖激起學(xué)生的求知欲望，順勢(shì)拋出問題，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決新問題，學(xué)會(huì)按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類。 在課堂中符尚春老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到動(dòng)手操作中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦思考以及動(dòng)手操作的能力。同時(shí)，學(xué)生也能通過動(dòng)手操作理解新知識(shí)。 　　第五節(jié)課由周雪老師和五（4）班的孩子帶來的《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》。周老師先讓學(xué)生們復(fù)習(xí)了商不變的性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系導(dǎo)入，不僅為接下來的課堂做鋪墊，而且淺層次的了解了學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。 　　接著，周雪老師主要通過讓學(xué)生自主探索、合作探究的方式進(jìn)行教學(xué)。如：在教學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)時(shí)，她先讓學(xué)生猜一猜分?jǐn)?shù)有什么基本性質(zhì)，然后進(jìn)行驗(yàn)證，最后進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生經(jīng)歷猜想---驗(yàn)證---交流---總結(jié)的過程，從而感悟分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。在整堂課中，學(xué)生有觀察、操作、分析和思考的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供了一個(gè)廣泛的、自由活動(dòng)的空間。 　　在五位教師上課的過程中，底下的數(shù)學(xué)老師們也非常地用心聆聽，認(rèn)真記錄，生怕錯(cuò)過任何精彩的環(huán)節(jié)！ 授課反思 　　活動(dòng)第二個(gè)環(huán)節(jié)由授課老師說他們的教學(xué)反思以及師傅說備課思路。 評(píng)課環(huán)節(jié) 　　評(píng)課環(huán)節(jié)，先由評(píng)委代表點(diǎn)評(píng)，首先鄺永南老師針對(duì)周雪老師的《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》和符尚春老師《分類與整理》做了細(xì)致詳實(shí)的點(diǎn)評(píng)，肯定了兩位老師亮點(diǎn)之處，同時(shí)也針對(duì)兩位老師的課堂把控能力以及課堂語(yǔ)言的表達(dá)兩方面提出自己指導(dǎo)性建議，林先進(jìn)老師對(duì)孔惠丹老師《分?jǐn)?shù)的意義》給予充分的肯定，同時(shí)也提出自己的一些建議；張秀珊老師針對(duì)符方丹老師《用9的乘法口訣求商》以及李以娜老師針對(duì)符小君老師的《小數(shù)加減法》都做了合理性的評(píng)價(jià)，肯定了兩位老師的優(yōu)點(diǎn)，也為兩位老師存在的不足之處給予合理性的建議。 　　在坐的領(lǐng)導(dǎo)和老師先后分別對(duì)五位老師的課做了綜合評(píng)價(jià)和提出一些寶貴的建議?？隙宋逦焕蠋煂?duì)課堂的整體把控程度很到位。敢于嘗試不同的課程類型，教學(xué)方式學(xué)生很受歡迎，大膽放手讓學(xué)生自己去說，表達(dá)自己的想法。針對(duì)課堂生成的處理和講解不到位的地方提出了一些建議，希望青年教師們能夠快速成長(zhǎng)，未來可期！ 評(píng)課環(huán)節(jié)，老師們的無(wú)私分享與智慧碰撞，讓我們的活動(dòng)變得更有意義！作為過來人，各位老師慷慨解囊對(duì)新老師提出了一些針對(duì)性的建議。新老師們虛心接受，認(rèn)真筆記。相信在一次又一次的鍛煉當(dāng)中，他們會(huì)有所收獲，有所成長(zhǎng)。 頒獎(jiǎng)環(huán)節(jié) 　　王偉校長(zhǎng)、林之斯教研員、許鳳妮副校長(zhǎng)給獲獎(jiǎng)的老師和指導(dǎo)老師頒發(fā)榮譽(yù)證書。 　　本次師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)圓滿結(jié)束，徒弟教師在本次活動(dòng)中收獲了成長(zhǎng)，師傅教師也增長(zhǎng)了經(jīng)驗(yàn)。學(xué)海無(wú)邊，教海無(wú)涯，讓激情載著我們前行，讓師長(zhǎng)為我們掌舵。乘風(fēng)破浪，壯志豪情，書寫育人路上的新篇章。