“繩彩飛揚(yáng)”——芝瑞幼兒園中班班本課程故事

芝瑞幼兒園

“生活即課程”，生活中蘊(yùn)含著取之不盡的教育資源，《指南》中指出：要引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)變化產(chǎn)生興趣和探索欲望，在一次編織活動(dòng)中，不起眼的繩子，闖入幼兒的視線，圍繞繩子的秘密，由此發(fā)出繩子多領(lǐng)域的認(rèn)知活動(dòng)，既能凸顯其潛在價(jià)值又根據(jù)幼兒已有生活認(rèn)知其他知識(shí)。 課程緣起 最近班級(jí)開設(shè)了新的區(qū)域：編織區(qū)，再一次編織活動(dòng)中，晨溪說(shuō)：“我的手鏈?zhǔn)怯妹€編的”；悅霖說(shuō)：“我的和你的不一樣，我的是用五彩繩編織的”；這時(shí)候更多的孩子參與討論中，于是我想到繩子是我們生活中常用的物品。繩子有很多種，也有玩法，也有各種各樣的用途，繩子的用處深入到幼兒的一日生活中。繩具有可變性，易于收集、操作，蘊(yùn)含極其豐富的教育價(jià)值，因此，我根據(jù)幼兒的興趣及繩蘊(yùn)含的教育價(jià)值，“繩彩飛揚(yáng)”活動(dòng)由此拉開了序幕…… 活動(dòng)一：“繩”之調(diào)查 小朋友們議論紛紛、興趣盎然。于是，老師讓請(qǐng)孩子們回去尋找生活中的繩子，收集一些不同類型的繩子。 孩子們還將自己找到的繩子帶到班級(jí)與小朋友分享……孩子們找到了跳繩、口罩繩、鞋帶繩、彈力繩、水杯繩、紙繩、頭繩……… 在調(diào)查中孩子們發(fā)現(xiàn)有的小朋友找到的繩子是我們?cè)谏钪胁怀Ｒ姷?，沒(méi)有見過(guò)的，于是我們又查找資料，一起來(lái)探索這些不認(rèn)識(shí)的繩子。 活動(dòng)二：“繩”之分類 通過(guò)收集與認(rèn)識(shí)，小朋友們了解到繩子有很多不同的種類呢！有的繩子軟軟的，有的繩子很光滑，有的繩子有彈力，有的繩子很粗糙……原來(lái)繩子有這么多不同種類、不同材質(zhì)的繩子呀！我們來(lái)分分類吧！ 活動(dòng)三：尋“繩”之旅 尋繩之旅開啟了，孩子們已經(jīng)在家里尋找了，那我們的幼兒園里會(huì)隱藏著哪些繩子呢？讓我們一起在幼兒園里尋找吧！ 志鑫：我的坐墊上面有繩子！書維：我們的衣服上面也都有繩子.語(yǔ)彤：區(qū)域掛牌上也有繩子.佳源：裝飾教室的掛飾上也都有繩子！軒軒：區(qū)域的操作材料里也有繩子......孟瑤：接送卡上面也有繩子梓桐：女孩的頭發(fā)上有頭繩 我發(fā)現(xiàn)我們的爬山虎被塑料繩子捆綁著，我們的種植棚被很長(zhǎng)的尼龍繩子捆綁著…… 活動(dòng)四：各顯“繩”通 通過(guò)孩子們一系列的調(diào)查，尋找發(fā)現(xiàn)繩子的用途還真多呢！拖車?yán)K可以用來(lái)拖車，米繩可以用來(lái)測(cè)量土地，登山繩可以用來(lái)攀巖，幼兒園里用繩子捆綁爬山虎是為了讓爬山虎更好的去攀爬，種植棚上的繩子，是為了防加固種植棚的牢固性…… 活動(dòng)五：“繩”氣十足 隨著孩子們對(duì)繩子的興趣更上一層樓，我和孩子們也創(chuàng)設(shè)了很多與繩子有關(guān)的游戲——跳繩、跳皮筋、繩子與呼啦圈結(jié)合的玩法等等。 在區(qū)域活動(dòng)中，孩子們還繼續(xù)探索了繩子的玩法，可以編織，穿線，翻花繩等 活動(dòng)六：“繩”秘莫測(cè) 科學(xué)實(shí)驗(yàn)——《線繩運(yùn)水》，讓孩子體驗(yàn)小繩子，大神奇的科學(xué)力量，也讓孩子們知道很多的很多的科學(xué)原理：　水通過(guò)繩子從一個(gè)杯子轉(zhuǎn)移到另一個(gè)杯內(nèi)包含的科學(xué)原理，一是相同的水分子之間存在著相互吸引力，被稱為內(nèi)聚力。實(shí)驗(yàn)中杯里的水遇到繩子里的水后，因相互吸引進(jìn)而凝聚到一起;第二個(gè)原因是，水具有表面張力，它使得水在棉繩上而不會(huì)滴下來(lái);第三個(gè)原因是，棉繩充分吸收水后，繩子里的空隙被水填滿，因?yàn)橹亓兔?xì)管吸力的作用，水就會(huì)沿著空隙不斷下移，最后形成沿著繩子移動(dòng)的水流，也就是繩子運(yùn)水的奇觀。 活動(dòng)七：出“繩”入畫 孩子們還用皺紋紙紙繩創(chuàng)作出小蝸牛，小花朵……小小的繩子就像手中的魔法棒，變幻出各種樣子。 本次繩子的探究活動(dòng)已告一段落，但是孩子們對(duì)研究繩子的興趣卻遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束——不論是區(qū)域，還是在戶外活動(dòng)中，總能看到他們?cè)谕胬K子的游戲?？此撇黄鹧鄣睦K子，卻帶給了孩子們快樂(lè)與力量。作為老師，我們應(yīng)該一切以兒童的興趣、需求、問(wèn)題出發(fā)，在游戲中理解與支持他們，捕捉每個(gè)孩子提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的時(shí)刻。在游戲中走進(jìn)孩子、觀察孩子，聆聽他們的需求，記錄孩子們的游戲行為，給予他們適宜的支持。關(guān)于繩子，我們還在繼續(xù)探索……