尊重差異，呵護(hù)遲開花朵 大余縣特殊教育學(xué)校鄒未娟師德故事溺人深海 <p class="ql-block"> 大余特教學(xué)校鄒未娟老師自2018年參加工作以來(lái)，一直擔(dān)任學(xué)校新生班級(jí)副班主任，在班級(jí)管理、教學(xué)和德育工作方面均表現(xiàn)良好，具有高度的職責(zé)感和強(qiáng)烈的事業(yè)心。</p> 教育與督促學(xué)生養(yǎng)成班級(jí)課堂常規(guī) <p class="ql-block"> 新生班級(jí)學(xué)生的課堂是非常無(wú)序、難管理的。特別是對(duì)于剛?cè)雽W(xué)學(xué)生，因?yàn)樽陨須埣渤潭鹊膯?wèn)題，加上沒(méi)有大部分沒(méi)有接受過(guò)學(xué)前教育，突然進(jìn)入校園，學(xué)生是非常難適應(yīng)的。</p> <p class="ql-block"> 開學(xué)后將近一個(gè)月的時(shí)間，鄒未娟老師與家長(zhǎng)、學(xué)生接觸密切，從家長(zhǎng)口中了解學(xué)生的大致情況，行為習(xí)慣等等，再通過(guò)自身的接觸與觀察，大致了解班級(jí)里的各個(gè)學(xué)生。平日里，以溫和、微笑的狀態(tài)與學(xué)生接觸學(xué)生，與學(xué)生說(shuō)話交流，對(duì)于輕度障礙學(xué)生可以多聊聊他們的興趣愛(ài)好，對(duì)于中重度障礙學(xué)生則多用簡(jiǎn)單易懂、肢體語(yǔ)言與其交流。</p> <p class="ql-block"> 在日常教學(xué)中，課堂常規(guī)是重點(diǎn)。只有抓好課堂常規(guī)，讓課堂有序進(jìn)行，學(xué)生才能更好的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。 在課堂常規(guī)的建立過(guò)程中，教師首先要做好帶頭作用，以身作則。通過(guò)手把手示范教學(xué)、加上教師肢體輔助等方法，幫助學(xué)生建立好的課堂常規(guī)，日常不斷提醒，以規(guī)范和保持行為習(xí)慣。在最開始，上課鈴響了新生并沒(méi)有要進(jìn)教室的意識(shí)，這時(shí)候，鄒未娟老師積極尋求班上各位老師的幫助，在鈴響時(shí)候，提示或者直接帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教室，告訴學(xué)生鈴響了就需要進(jìn)入教室。每日每節(jié)課如此，慢慢的，學(xué)生建立了“上課”意識(shí)，慢慢的能夠在鈴響的時(shí)候自己回教室了，有些同學(xué)甚至能在鈴響時(shí)帶動(dòng)其他同學(xué)進(jìn)入教室，獲得了極大的進(jìn)步。</p> <p class="ql-block"> 在開學(xué)后將近一個(gè)月時(shí)間內(nèi)，主要都以抓紀(jì)律為主、學(xué)習(xí)為輔。<span style="font-size:18px;">在課堂中，觀察與預(yù)防、及時(shí)制止學(xué)生的吵鬧行為也是我的課堂教學(xué)內(nèi)容之一。</span>課堂常需要暫停無(wú)數(shù)次來(lái)糾正學(xué)生的課堂行為，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣。在建立課堂常規(guī)的過(guò)程中，鄒未娟老師采用表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)食品、批評(píng)等方法來(lái)配合教育。在有良好強(qiáng)化物的情況下，學(xué)生能夠慢慢的改善課堂的行為習(xí)慣，當(dāng)然也有程度較為嚴(yán)重的學(xué)生課堂也會(huì)有控制不住自己的行為，在開學(xué)后很長(zhǎng)一段時(shí)間都需要學(xué)生家長(zhǎng)在課堂輔助。</p> 注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立意識(shí) <p class="ql-block"> 特殊需要學(xué)生因?yàn)樾闹前l(fā)育緩慢的原因，主觀能動(dòng)性差、家長(zhǎng)包辦一切的情況眾多。在日常生活教育中，鄒未娟老師特別注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成事情的能力，讓各類學(xué)生在自己能力范圍內(nèi)，盡量做到自己事情完成，不需要旁人幫忙。開始時(shí)學(xué)生會(huì)出現(xiàn)抵抗、哭鬧的行為以要求教師幫忙完成，這時(shí)候她保持強(qiáng)硬的態(tài)度，并且在一旁不斷鼓勵(lì)、或者用肢體提示或肢體輔助學(xué)生，吸引學(xué)生注意力，盡力自己完成自己能做的事。在班級(jí)墻壁上貼全班學(xué)生的成長(zhǎng)記錄表，每天每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)都能夠用小紅花、哭臉來(lái)記錄學(xué)生好與壞的表現(xiàn)，使用代幣制來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)表現(xiàn)好的學(xué)生，在每周五班會(huì)上公布學(xué)生一周表現(xiàn)情況，學(xué)生自己可以看到自己的獎(jiǎng)懲情況，獎(jiǎng)懲及時(shí)兌現(xiàn)，這樣很大程度激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不良行為也在慢慢改善。長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生養(yǎng)成了自己事情動(dòng)手的好習(xí)慣，會(huì)關(guān)注到身邊的各種事情，并且會(huì)主動(dòng)要求自己動(dòng)手。勤動(dòng)手勤感受，這樣一來(lái)學(xué)生的各項(xiàng)能力發(fā)展的更快、更好了。 </p> 常與科任老師交流，了解學(xué)生 <p class="ql-block"> 作為副班主任的鄒未娟老師，非常關(guān)注每一位學(xué)生在校的狀態(tài)，經(jīng)常與各科的老師聯(lián)系，了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，掌握學(xué)生的能力優(yōu)弱勢(shì)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，發(fā)展弱勢(shì)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得學(xué)業(yè)成就感，樂(lè)于參與學(xué)習(xí)。及時(shí)對(duì)狀態(tài)不好的學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，鼓勵(lì)并且引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。</p> 因材施教，關(guān)注每位學(xué)生發(fā)展 <p class="ql-block"> 學(xué)生的個(gè)別差異是特別大的，因此需要在課堂中對(duì)學(xué)生實(shí)施個(gè)別化教育。同一學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照學(xué)生的障礙程度分為不同的難度，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。如：在安排課堂教學(xué)內(nèi)容時(shí)，根據(jù)學(xué)生障礙類型的不同，對(duì)每個(gè)學(xué)生的要求也就不同，程度好的學(xué)生要求自己動(dòng)腦、動(dòng)手，較差一點(diǎn)的學(xué)生教師給予提示、輔助，以便每個(gè)學(xué)生都能夠在課堂中有學(xué)習(xí)互動(dòng)、有學(xué)習(xí)收獲。</p> 注重教師個(gè)人成長(zhǎng)，樂(lè)于學(xué)習(xí) <p class="ql-block"> 在工作中，鄒未娟老師一直在觀察學(xué)習(xí)老教師的班級(jí)管理方法，經(jīng)常請(qǐng)教學(xué)習(xí)管理班級(jí)學(xué)生的方法，同時(shí)自己也在班級(jí)管理中去反思、鉆研新方法，以求更好的管理好班級(jí)，讓學(xué)生在規(guī)范中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。</p> <p class="ql-block"> 一份耕耘、一份收獲，收獲學(xué)生每一次成長(zhǎng)都是驚喜的。特教學(xué)校的孩子就像是慢慢綻放的花朵，靜靜的、悄悄的，他們并沒(méi)有停止綻放，他們一直在成長(zhǎng)。作為特殊教育教師，能看到這些孩子的每天、每周、每月、每年進(jìn)步是巨大的。我們要尊重他們的差異，耐心陪伴，一起邁向更好的未來(lái)。</p> <p class="ql-block">編輯：鄒未娟</p><p class="ql-block">責(zé)編：劉慧</p><p class="ql-block">編審：李婷</p> 學(xué)生課堂鄒未娟班級(jí)學(xué)習(xí)老師教師行為習(xí)慣常規(guī)鈴響