疫情線上共研討，群策群力促成長——記新都鳳林初中地理組聯(lián)誼教研活動

蘇眉

疫情無情，人有情，閉關(guān)造車難有創(chuàng)新突破，交流共研才能領略廣闊風景。為嚴格落實停課不停學，宅家不停研的工作要求，為促進青年教師快速成長，引領學校地理組互通互聯(lián)共同提高。2022年4月22日，威海經(jīng)區(qū)新都中學地理組和鳳林中學地理舉行線上教研活動，新都中學和鳳林中學的全體青年教師參加本次活動。 本次活動內(nèi)容分為三部分：一、鳳林中學楊文迪老師進行教學展示。二、全體參會教師共同評課研討。 文迪老師歐洲西部展示課 　　鳳林中學楊文迪老師以歐洲西部的畜牧業(yè)一節(jié)內(nèi)容作為展示課，整節(jié)課設計以“歐洲西部畜牧業(yè)發(fā)達”為中心，以“因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)”為核心理念，充分體現(xiàn)“教-學-評一致性”原則，設計新穎，目標明確，層層遞進，將《歐洲西部發(fā)達的畜牧業(yè)》一節(jié)課精彩呈現(xiàn)，讓各位聽課老師回味無窮，意猶未盡。 　　首先文迪老師用學生常見的阿爾卑斯奶糖作為導入，再通過材料引導展示歐洲西部畜牧業(yè)發(fā)達，進而探討畜牧業(yè)發(fā)達的原因。在講解乳畜業(yè)時，舉例學生平時生活中常見的訂奶，拉近學生與課堂的距離，使學生更容易理解畜牧業(yè)和乳畜業(yè)的區(qū)別。 教學設計充分考慮學情。提前設想好學生在哪些問題理解時有困難，便提供足夠的材料為學生“搭架子”。例如，中國進口奶源產(chǎn)地圖，歐洲西部畜牧業(yè)分布圖。并且提前充分考慮學生在理解這些圖文時會存在的問題，比如說什么是畜牧業(yè)，乳畜業(yè)和畜牧業(yè)的區(qū)別，什么是輪牧業(yè)，并提供材料幫助學生理解相關(guān)信息。 　　講練結(jié)合，遷移應用，注重地理素養(yǎng)的訓練貫穿因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的思想，培養(yǎng)學生地理思維能力，并在最后設計了歐洲地區(qū)與東北地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的比較，將本節(jié)課所學發(fā)展農(nóng)業(yè)的分析方法運用于分析我國的農(nóng)業(yè)發(fā)展問題，提出為什么同緯度地區(qū)會出現(xiàn)農(nóng)業(yè)差異等問題，引導學生在思考中鞏固提高，使學生不僅鞏固了知識，同時遷移應用，促進其地理思維能力的提高，運用課堂所學解決了生活中的實際問題。 評課研討共成長 　　聽課后，在鳳林李娜老師和新都夏晨笑老師的組織主持下，首先由楊文迪老師對本節(jié)課的教學設計進行說課，接著由兩校地理組教師對楊文迪老師執(zhí)教的本節(jié)課進行評課和交流。 　　姚夢潔老師和王丹丹老師首先進行評課，兩位老師一致認為：同樣作為第一年教師，楊文迪老師本節(jié)課對很多問題處理的非常細致，這種深入備課，深度教學，細心引導的態(tài)度和教書育人的風格值得每一個年輕教師學習。 　　張曉萱老師感慨道：文迪老師本節(jié)課的設計，基于教材，又高于教材，把握歐洲西部因地制宜發(fā)展畜牧業(yè)的大主題，對教材內(nèi)容進行重新建構(gòu)，素材準備充足，充分為學生考慮，搭建學習支架，體現(xiàn)出以學生為主體的教學思想。 　　王萌老師評課說道：文迪老師本節(jié)課切入點很新穎，抓住了大問題，并把要素當作答案的一部分進行反向設計，材料準備充分，細節(jié)處理到位，課堂教學循循善誘，對學生的回答有及時評價和反饋。同時王萌老師提出了一些小建議，比如在地中海沿岸氣候類型和特點那里，學生不能準確答出地中海氣候特點，應該及時提供地中海時候特征圖，方便更好地推進課堂進行。 　　韓亞玲老師評課說道：盡管文迪老師只是第一年的新教師，但她課堂上體現(xiàn)出來的對學生的耐心，細心體現(xiàn)出教師對課堂和學生的熱愛，值得我們每一位教師學習。整節(jié)課的設計也充分體現(xiàn)出新課程標準對地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。既有高站位，又有腳踏實地的落實。 　　夏晨笑老師表示，這節(jié)課，無論是教學設計還是課堂引導方面都有很多亮點，目標明確，大任務驅(qū)動，問題鏈引導，最后又遷移應用，理論聯(lián)系實際，解決實際問題，教學效果較好，目標達成高，充分調(diào)動了學生積極性，是一節(jié)非常不錯的展示課。 　　總體來說，大家一致認為，本節(jié)課亮點突出體現(xiàn)在以下三個方面。 1.教學設計。目標引領，本節(jié)課目標明確，目標設置符合課標要求，本節(jié)課圍繞的大概念是自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響以及因地制宜發(fā)展經(jīng)濟。從導入來說，以阿爾卑斯奶糖的奶源來源地導入本節(jié)課歐洲西部的學習貼近學生的實際，吸引學生興趣。? 2.教學過程中以任務為統(tǒng)領，注重為學生提供充足的資源支架。通過圖片和資料，引導學生認識歐洲西部乳畜業(yè)的地位。通過歐洲西部畜牧業(yè)的分布圖來分析歐洲西部乳畜業(yè)發(fā)達的原因。通過分析歐洲西部地形和氣候的特征，滲透自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。 3.最后評價反饋方面。以學生為主體。通過選擇題的形式檢測學生的掌握情況。通過知識的遷移引導學生進行深度思考。比較同緯度的東北地區(qū)和歐洲西部的農(nóng)業(yè)發(fā)展，從而滲透因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的思想。本節(jié)課以學生為主體。提供學習支架，引導學生思考學習，并進行交流展示和評價，從而達成本節(jié)課的學習目標。 　　鳳林中學地理教師李娜老師對楊文迪老師本節(jié)課給予了充分的肯定，同時也表揚了楊文迪老師是一個有思想有情懷又勤奮好學的年輕教師。 隨后就教研組集體備課進行交流：首先主備人初備，隨后組內(nèi)集體研討，之后進行二次備課，再根據(jù)備課情況進行互相聽課，及時反思，盡可能多次磨課以達到靈活應對實際教學中出現(xiàn)的問題，促進優(yōu)質(zhì)課堂的形成。 　　新都中學和鳳林中學一直以來都是友好合作伙伴，無論是在區(qū)教研工作上還是平日的教學工作中都有著深厚的合作基礎，建立了深厚的友誼。本次線上聯(lián)誼教研活動，為兩校地理組交流提高提供了難得的平臺，也希望借助本次活動，進一步加深兩個地理組之間的來往，深化彼此的革命友誼，互換交流教學意見，實現(xiàn)地理教學共同提高。 　　本次線上教學是在特殊時期的一次有溫度的教研，相信地理老師心中的迷茫和疑惑在這一次教研的交流和思想碰撞后都會冰消雪融。無論何時，我們都要堅守地理人的初心。無論何時，牢記與時俱進，不斷提高。 盡己之責，在學生心中播下一顆地理的種子，終有一天，疫情退去，靜待花開。