享受群文閱讀之樂，共繪四月最美之春——合作市群文閱讀教師成長計(jì)劃系列培訓(xùn)第三期（第十四組）

王貴隴

四月，花兒吐艷柳枝婀娜，碧水傳情山巒疊翠，在這個(gè)處處芳菲浸染的日子里，我們迎來了合作市第三期群文閱讀教師成長計(jì)劃系列第三期線上培訓(xùn)活動(dòng)。群文閱讀作為一種新興的具有創(chuàng)新性的語文閱讀教學(xué)形態(tài)，其教學(xué)理念契合最新語文課標(biāo)精神與語文統(tǒng)編教材內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀素養(yǎng)、落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)群的一個(gè)成功范例，群文閱讀與課堂教學(xué)密不可分。本次培訓(xùn)注重群文閱讀教學(xué)的實(shí)踐要點(diǎn)，并且結(jié)合統(tǒng)編教材，從單元單篇入手，力求給老師們帶來新的想法以及新的教學(xué)思路，提高課堂教學(xué)能力。 工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本點(diǎn)，人文性和工具性，著眼于語文課程，對(duì)于學(xué)生思想感情熏陶的文化功能，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生用用語言文字能力和陶冶情操，感受美的心靈有著非常重要的意義。 　　為了更好的評(píng)價(jià)合作市老師們的課堂表現(xiàn)，專家針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)說課進(jìn)行教學(xué)診斷，提出修改意見！ 　　“群文閱讀”打破了過去只教一篇的教學(xué)模式，而向我們展示的是多篇教學(xué)。這是對(duì)孩子思想上的一次扭轉(zhuǎn)。正如“群文閱讀”這四個(gè)字那樣，就是要求孩子在較短的時(shí)間內(nèi)，閱讀多篇文章，同時(shí)這也是對(duì)孩子能力的一種考驗(yàn)。閱讀的過程也培養(yǎng)了孩子學(xué)傾聽、學(xué)合作、學(xué)批注的能力，真正意義上做到了“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”。 在這里，我們和“群文”相遇，相知。"群文閱讀"是圍繞議題進(jìn)行有架構(gòu)性的多文本閱讀教學(xué)。課堂上，要改變教師滔滔不絕的講，將大部分時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自己去讀，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓師生回歸到閱讀的本原。 　　不學(xué)習(xí)，不實(shí)踐，則會(huì)固步自封。所以就需要教師不斷的充電、學(xué)習(xí)，適應(yīng)萬變的教育。世上無難事，努力做，就一定能改變課堂，改變教師，改變學(xué)生。