【幼小銜接我們在行動】致家長的一封信(五)

祁縣第六幼兒園

做好“幼小銜接--學(xué)習(xí)準(zhǔn)備”，不僅有利于入學(xué)前后幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展，而且能為幼兒的后續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?！皩W(xué)習(xí)準(zhǔn)備”工作要培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì),同時，家園共育培養(yǎng)幼兒獨(dú)立完成事情的能力，為幼兒今后步入小學(xué)校園打下良好的基礎(chǔ)。下面我將以四大板塊為主線，精心梳理一系列“幼小銜接學(xué)習(xí)準(zhǔn)備指南”，大家快來接錦囊吧！ 01好奇好問 呵護(hù)幼兒的好奇心，尊重幼兒好問的天性，有助于幼兒對周圍世界保持持續(xù)的探究欲望，不怕困難，積極主動學(xué)習(xí)。游戲名稱：《怎么使雞蛋浮起來？》游戲準(zhǔn)備：兩個杯子、兩個雞蛋、鹽適量、筷子一只 ??游戲玩法 ?指導(dǎo)建議1.通過實(shí)驗探索，培養(yǎng)幼兒好奇好問能力；2.通過觀察、實(shí)驗，記錄雞蛋、鹽在水中的變化。 02學(xué)習(xí)習(xí)慣—時間管理 制定居家作息時間表? 逐步培養(yǎng)幼兒的時間觀念，引導(dǎo)幼兒理解時間，并進(jìn)一步學(xué)會合理地安排時間、利用時間，產(chǎn)生珍惜時間的意識，為入學(xué)打好基礎(chǔ)。 03 學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出，要“培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣。”“引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”。 前閱讀?? 前閱讀是學(xué)前教育的重要內(nèi)容，也是幼小銜接的重要一環(huán)，與小學(xué)語文（特別是低年級識字、閱讀、書寫）的教學(xué)活動有密切聯(lián)系，對幼兒獨(dú)立閱讀和未來學(xué)習(xí)發(fā)展有重要的影響。發(fā)展前閱讀能培養(yǎng)幼兒對閱讀和識字的興趣，讓孩子愛讀、會讀、善讀，激發(fā)幼兒的文字意識及其對文字符號的敏感度，豐富幼兒的讀寫經(jīng)驗。我們該如何去幫助孩子們做好前閱讀呢？1.提供溫馨的閱讀環(huán)境溫馨舒適無干擾的閱讀環(huán)境有助于孩子們更加專心地閱讀。 2.以孩子的興趣為導(dǎo)向前閱讀關(guān)注的是習(xí)慣養(yǎng)成，而不是學(xué)知識，家長可以讓孩子自己挑選今天想看的圖書。 3.家長陪伴孩子閱讀每天晚上，家長用半個小時的時間陪伴孩子進(jìn)行閱讀，有助于孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。 4.積極參與互動 家長在講故事的時候可以加強(qiáng)互動，比如給孩子提一些開放性的問題。5．孩子當(dāng)小老師講故事在孩子閱讀一段時間后，可以邀請他們根據(jù)自己看到的圖畫、符號分享故事、延展故事情節(jié)。 ??閱讀能力發(fā)展之游戲體驗 戲劇小演員?提高孩子對閱讀的興趣，增強(qiáng)孩子對書面語言的感受性。 1.家長選擇一段趣味性較強(qiáng)、對話較多、角色簡單明確的文章；2.家長和孩子分角色朗讀：朗讀要讀出感情，符合各自所扮演角色的特點(diǎn)；3.如果意猶未盡，可以進(jìn)行表演。要求孩子盡可能地表現(xiàn)出所演角色的特點(diǎn)，在表演的時候注意孩子的眼神、動作、語聲、語調(diào)、語速是否恰當(dāng)，看他是否理解所扮演的角色，其語言表達(dá)是否流暢。角色扮演的同時也鍛煉孩子的口語表達(dá)能力。家長可參與進(jìn)來，讓孩子為自己分配一個角色，調(diào)動起孩子的積極性，這樣可考察孩子是否真正讀懂了原文意思。 眼球閱讀?培養(yǎng)孩子的閱讀技能，煉其眼球轉(zhuǎn)動瀏覽的能力。 1.家長站在孩子前面，手拿一件小玩具，在孩子眼前有規(guī)律地從右向左、從左向右、從上到下，從下到上進(jìn)行移動；2.家長注意孩子的眼球是否跟著移動，同時頭是否也在動，逐漸訓(xùn)練孩子到能完全不動頭，只依靠眼球的轉(zhuǎn)動來追蹤目標(biāo)； 3.家長拿出一張寫滿數(shù)字的紙，請孩子不動頭部，只依靠眼球掃視來從左到右一行行地閱讀數(shù)字； 4.家長拿出一篇文章，請孩子不動頭部，只依靠眼球掃視來從左到右一行一行地進(jìn)行讀。 看圖講故事?看圖講故事游戲可以引導(dǎo)孩子把圖片中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成語言表達(dá)出來，鍛煉孩子的語言表達(dá)能力，為孩子入學(xué)后的口語表達(dá)能力以及寫作文水平奠定基礎(chǔ)。對于進(jìn)入幼小銜接階段的孩子，僅僅“愛閱讀”是不夠的。如果孩子書讀得多讀得快，但讀得囫圇吞棗，所有讀過的書都不求甚解，這都還不算“會閱讀”，沒有真正體現(xiàn)閱讀對能力提升的巨大價值。讓孩子熱愛閱讀，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，是孩子一生的財富，也是我們家庭教育中的一個重要內(nèi)容。 而培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，也是有法可循的。書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，父母的榜樣和閱讀的環(huán)境，才能讓孩子真正愛上閱讀。讓我們家園攜手，一起帶領(lǐng)孩子們建立這筆“財富”，讓孩子受益終身！ 前書寫?? 前書寫是幼兒在學(xué)習(xí)規(guī)范的漢字、掌握正式書寫能力之前必經(jīng)的階段，可以簡單理解為：幼兒所進(jìn)行的非正式的書寫活動。從涂鴉、圖畫、符號到模仿文字，孩子們在前書寫中逐漸了解到文字和圖案的功能和區(qū)別，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特征。孩子們年齡小，手部肌肉和肌腱仍在骨骼間發(fā)育，太早進(jìn)行嚴(yán)格的正式書寫不利于幼兒的手部發(fā)育。進(jìn)行科學(xué)有效的前書寫活動，是幫助3-6歲孩子鍛煉手部肌肉的好方法。我們該如何去幫助寶貝們做好前書寫呢？ 1.手部精細(xì)動作發(fā)展握筆一能力屬于精細(xì)動作，在學(xué)習(xí)握筆前我們可以運(yùn)用一些小方法去幫助孩子們鍛煉手部肌肉，例如剪紙、使用筷子、系紐扣等等。 2.激發(fā)孩子們的書寫興趣單純一味地讓孩子去書寫，孩子們很容易就感到枯燥，所以我們可以設(shè)置一些跟書寫相關(guān)的趣味活動：比如利用有趣的形式練習(xí)基本筆畫、用數(shù)字提示練習(xí)筆順、虛線圖畫描實(shí)練習(xí)、連線游戲等。 3.豐富書寫形式我們可以在紙上面寫，也可以用石子或者小棍子在地板上寫，還可以用粉筆在黑板上寫。4.鼓勵孩子用筆進(jìn)行記錄用畫畫的方式把自己一天的活動記錄下來，做成日記，也可以自制繪本故事。 ??握筆方式 游戲名稱：《躲豆豆》游戲準(zhǔn)備：馬克筆、白紙游戲玩法： 親愛的家長、可愛的孩子們：閱讀帶給我們知識，更賦予我們前行的力量。閱讀是孩子最珍貴的寶藏，為了營造濃濃的書香氛圍，讓孩子們在大量的閱讀中豐富知識、開闊視野、領(lǐng)悟人生真諦，在第27個“世界讀書日”來臨之際，幼兒園倡議每個家庭、每位幼兒及教師都加入到讀書的行列中來，與書為友，讓書香點(diǎn)亮生命，讓心靈徜徉書海！ 倡導(dǎo)小朋友?? 倡導(dǎo)家長們?? 讓我們和孩子們一起走進(jìn)書的世界在書中，收獲美好和感動感受閱讀帶來的無限魅力。 給家長的小建議 1.允許“兩個不可能”。即不可能考慮問題周全和不可能長時間專心。家長要溫和地提醒引導(dǎo)，切忌將孩子這一時期的兩個特點(diǎn)當(dāng)成缺點(diǎn)。2.寬容“三個容易”。即容易忘記任務(wù)、容易被打擾、容易不自信。家長可以重復(fù)重復(fù)再重復(fù)，耐心耐心再耐心，逐漸培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力和效率，樹立孩子的自信心。3.讓孩子“愛上學(xué)”。學(xué)之初的重點(diǎn)在于適應(yīng)，喜歡是孩子這一階段最主要的學(xué)習(xí)動力，也是適應(yīng)學(xué)校的最好方法，家長可在習(xí)慣、興趣、和方法上引導(dǎo)孩子“愛上學(xué)”。 幼小銜接的工作不僅僅在于大班的幼兒，而是貫穿于小中大三個年齡層次的過渡性銜接，我們將繼續(xù)穩(wěn)扎前行，讓孩子們順利、平穩(wěn)、科學(xué)的過渡到小學(xué)的生活中去！讓教育自然而然，春風(fēng)化雨；讓銜接潤物無聲，和聲細(xì)語！ 撰稿 | 馬慧敏編輯 | 馬慧敏審核 | 劉麗娜