渭陽(yáng)學(xué)?！半p減”在行動(dòng)致家長(zhǎng)朋友一封信

??

廣大家長(zhǎng)朋友，您好！中共中央辦公廳、國(guó) 務(wù) 院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“雙減”），學(xué)校嚴(yán)格按照工作部署，堅(jiān)持“校外減負(fù)、校內(nèi)提質(zhì)”雙線并進(jìn)，在做好“減負(fù)”工作的同時(shí)，結(jié)合學(xué)情做好“提質(zhì)”工作，讓孩子學(xué)習(xí)更好回歸校園。“雙減”工作是一項(xiàng)重大政治任務(wù)和重大民生實(shí)事，事關(guān)孩子們健康成長(zhǎng)，事關(guān)國(guó)家發(fā)展，事關(guān)民族未來(lái)。為將“雙減”進(jìn)行到底，我們向廣大家長(zhǎng)提出“四減四增”倡議，為教育計(jì)長(zhǎng)遠(yuǎn)。 “減輕”學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān) “增強(qiáng)”減負(fù)提質(zhì)信心 “雙減”政策出臺(tái)后家長(zhǎng)們喜憂參半，既有緩解壓力之感，又有莫名的不安。然而，“雙減”并不意味著讓孩子“躺平”，實(shí)施“雙減”政策，根本目的在于減輕學(xué)生過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，減少家庭教育支出和家長(zhǎng)相應(yīng)精力負(fù)擔(dān)。 減少作業(yè)負(fù)擔(dān)，是在給孩子減包袱，拋開(kāi)包袱是為了讓孩子跑得更快、更遠(yuǎn)。針對(duì)家長(zhǎng)們可能擔(dān)心的“作業(yè)減少了，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)能否得到保證”等問(wèn)題，老師通過(guò)作業(yè)布置少而精、面批面改、分層布置、個(gè)性化布置等方式，提高作業(yè)的質(zhì)量，讓孩子不再通過(guò)大量的題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)贏得更高的分?jǐn)?shù)，而是提高課堂教學(xué)效率，向課堂要質(zhì)量，讓孩子在課堂就能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。“雙減”的最終目的是為了提質(zhì)。可以說(shuō)，“雙減”減輕的是孩子的負(fù)擔(dān)，其實(shí)是對(duì)學(xué)校管理和教師教學(xué)提出了更高的要求。真誠(chéng)希望所有家長(zhǎng)從過(guò)度焦慮中逐漸擺脫出來(lái)，信賴(lài)學(xué)校及教師的保障措施，不給孩子過(guò)多施加壓力，科學(xué)、適度地安排孩子的學(xué)習(xí)、生活和鍛煉，讓教育回歸規(guī)律、理性和平和。 “減輕”校外培訓(xùn) “增強(qiáng)”生活實(shí)踐能力生活教育與生俱來(lái)，與生同去。正如陶行知所言，生活即是教育。在校學(xué)習(xí)只是學(xué)習(xí)的一部分，而體驗(yàn)生活就是在接受活生生的教育，這對(duì)孩子終身發(fā)展尤為重要。減少孩子作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，是為了騰出更多時(shí)間和空間，將本屬于孩子自由探索、身心健康的時(shí)間還給孩子。同時(shí)，減輕校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，將有效減輕家庭支出負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)家庭幸福感和生活質(zhì)量。 因此，“雙減”實(shí)施后，希望家長(zhǎng)朋友理性看待參加校外培訓(xùn)的作用，不盲目攀比，不跟風(fēng)報(bào)班，讓孩子更多地融入到生活、自然、社會(huì)；讓孩子們走出培訓(xùn)班，走向大自然、走向社會(huì)，和他們一起探討學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，和他們一起探尋興趣和愛(ài)好；讓他們?nèi)碛袑拸V的視野、豐富的知識(shí)、創(chuàng)新思維和能力，在斑駁的時(shí)光里，和他們一起去尋找屬于他們自己的精彩世界。 “減輕”過(guò)度焦慮 “增強(qiáng)”家庭幸福感每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的世界，他們的未來(lái)有太多的可能性，過(guò)早的封閉在一條路上其實(shí)害大于利。家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一?？圩?。關(guān)心孩子，首要的是關(guān)心孩子健康成長(zhǎng)的未來(lái)。分?jǐn)?shù)不是評(píng)判孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，成績(jī)也不是決定孩子未來(lái)的全部。家長(zhǎng)應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念，形成減負(fù)共識(shí)，積極調(diào)整心態(tài)，提高對(duì)教育的認(rèn)知，理性地、客觀地看待雙減，減輕焦慮，靜等花開(kāi)，多多關(guān)心孩子身心健康，為孩子提供“高質(zhì)量陪伴”，促進(jìn)家庭融合，增強(qiáng)家庭幸福感。 “減輕”自我壓力 “增強(qiáng)”孩子綜合素養(yǎng)“雙減”實(shí)施后，孩子學(xué)習(xí)壓力減少，但不意味著學(xué)生們可以松懈學(xué)習(xí)。相反，此時(shí)孩子更有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)做“加法”，提高德智體美勞等方面的綜合素養(yǎng)。提高學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度。尤其是中小學(xué)階段，是打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。在減負(fù)的情況下，希望家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力，在沒(méi)有老師監(jiān)督的情況下，增強(qiáng)自律性，學(xué)會(huì)自己看書(shū)、學(xué)習(xí)。增強(qiáng)閱讀，培養(yǎng)創(chuàng)新思維?！半p減”后，孩子多出來(lái)的課余時(shí)間，父母?jìng)儜?yīng)該懂得用經(jīng)典作品閱讀來(lái)填補(bǔ)。階梯性有營(yíng)養(yǎng)的閱讀，可以積淀應(yīng)對(duì)未來(lái)甚至終身的素養(yǎng)。學(xué)會(huì)自主安排，提高學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)之后，孩子多了自主安排的時(shí)間，可以用來(lái)加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)，積極參加體育鍛煉，保證每天一小時(shí)以上，讓熱愛(ài)體育成為自覺(jué)，不當(dāng)“小胖墩”；也可以參觀博物館、進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，彰顯個(gè)性特長(zhǎng)，提升人文素養(yǎng)，全面發(fā)展成為自信、優(yōu)雅、豁達(dá)的新時(shí)代少年。家長(zhǎng)朋友們，教育是日積月累，成才在于點(diǎn)滴進(jìn)步，沒(méi)有捷徑、沒(méi)有彎道，希望在未來(lái)的日子里，讓我們同心同行同向共努力，成為孩子人生路上的優(yōu)秀引路人!為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)更廣闊的藍(lán)天!這也是我們教育人的“中國(guó)夢(mèng)”。 渭陽(yáng)學(xué)校 2022年4月24日