名師引領(lǐng)促提升聚焦課改共前行——邯鄲市小學(xué)語文劉燕名師工作室走進課改中國行

中華橋小學(xué)

四月好春光，桃李吐芬芳。一席語文的盛宴，一場名師的咸集在4月23日晚如約而至。邯鄲市小學(xué)語文劉燕名師工作室主持人劉燕老師帶領(lǐng)工作室成員李偉坤、趙靜、李海紅、楊慧敏四位老師參加了中國教師報課改中國行——語文要素落地實操課直播活動。本次活動覆蓋廣，影響深，劉燕名師工作室成員、叢臺區(qū)語文教師和全國各地的語文教師共計5700余名人次走進直播間在線收看。 　　劉燕老師圍繞《聚焦核心素養(yǎng)立足語文要素優(yōu)化單元教學(xué)》對統(tǒng)編教材三年級下冊第六單元進行教材解讀及教學(xué)建議。首先，立足單元整體，明細(xì)編者意圖。通過研讀要素與課標(biāo)的聯(lián)系，研讀單元與單元的聯(lián)系，研讀文本與文本的聯(lián)系，關(guān)注教材的縱向編排以及單元內(nèi)容的橫向編排，關(guān)注它們之間的前后關(guān)聯(lián)性，使各版塊內(nèi)容形成合力，共同促進學(xué)生的發(fā)展。其次，依托雙線體系，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。通過“關(guān)注單元導(dǎo)語”和“關(guān)注課后習(xí)題”準(zhǔn)確把握單元教學(xué)目標(biāo)，有效進行課堂教學(xué)。最后，聚焦語文要素，落實語言實踐。建議在本單元的教學(xué)中做到三個“結(jié)合”，即圖文結(jié)合、讀寫結(jié)合和課內(nèi)外閱讀結(jié)合，根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際需要，精心設(shè)計語言實踐活動，讓學(xué)生在具體的語境中嘗試自主操作。 工作室成員李偉坤、趙靜、李海紅和楊慧敏老師分別對本單元的課文一篇一篇詳細(xì)解讀，一課一課做教學(xué)設(shè)計。最后立足單元視域，對本單元作業(yè)設(shè)計提出優(yōu)化建議，以提高“雙減政策”下的作業(yè)質(zhì)量。 單元的“整體性”，單元組內(nèi)各部分間的“關(guān)聯(lián)性”是老師們接收到的最強信息，擴大了老師們的教學(xué)設(shè)計視域。 線下研討? 初定思路 　　接到任務(wù)后，工作室的老師們便緊鑼密鼓地開始研讀教材、查閱資料、細(xì)磨課標(biāo)。經(jīng)過一次又一次的集體探討，再三斟酌確定設(shè)計思路，把對目標(biāo)的制定，教法的選用，學(xué)法的指導(dǎo)，過程的設(shè)計調(diào)整到最佳方案。 線上交流? 精益求精 恰逢邯鄲疫情按下暫停鍵，大家封控在家，網(wǎng)絡(luò)為她們架設(shè)了溝通交流的平臺。工作室老師利用騰訊會議，針對設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題進行研討交流，常常到深夜。設(shè)計稿從一稿、二稿到十幾稿……反復(fù)斟酌修改，不放過任何一處細(xì)節(jié)，確保每一處解讀到位，每一個建議合理，并能言之有理、言之有據(jù)。PPT設(shè)計出來之后，更是通過共享屏幕進行逐頁過關(guān)審核，每一頁設(shè)計，每一個知識點的講解都是字斟句酌，精益求精。在研討交流中，大家看到了自己在教學(xué)中存在的問題與不足，得到了歷練與成長。大家嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍、追求完美的精神互相影響和感染著，工作室老師在主持人劉燕老師的帶領(lǐng)下團結(jié)協(xié)作，通力配合，表現(xiàn)出自己的專業(yè)和敬業(yè)。 化身導(dǎo)演? ?錄制視頻 　　因為疫情封控在家，不能找專業(yè)錄像進行錄制，大家便化身為導(dǎo)演，對著手機一遍遍地找位置、調(diào)角度、看眼神、定語速……既要注意畫面，又要確保錄制講解中不出錯、不卡殼。嗓子啞了，身體累了，也顧不上休息。一部小小的手機成了最專業(yè)的錄制設(shè)備，對每個人來說就是一次極限挑戰(zhàn)。功夫不負(fù)有心人，最終以完美視頻收官。 認(rèn)真聆聽? 詳實記錄 　　一個人走得很快，但一群人會走得更遠(yuǎn)。工作室所有老師就是這“一群人”，他們認(rèn)真聆聽并做了詳實的記錄，大家認(rèn)識到必須努力提高自身能力和素質(zhì)以適應(yīng)教材和時代的要求。 　　本次公益宣講活動，展現(xiàn)了邯鄲市小學(xué)語文劉燕名師工作室團隊的專業(yè)素養(yǎng)，相信在主持人劉燕老師的帶領(lǐng)下，工作室每位老師共同學(xué)習(xí)、一起成長，一定能在下個佳季結(jié)出更多燦爛的碩果！