求“實(shí)”務(wù)“精”打造實(shí)效課堂--西靖陽光初級(jí)中學(xué)教研系列活動(dòng)（一）

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一個(gè)人可以走得很快，一群人才能走得很遠(yuǎn)。<div>　　為了更好的促進(jìn)教師之間的學(xué)習(xí)交流，持續(xù)推動(dòng)學(xué)校教研工作的開展，提升課堂質(zhì)量，鍛煉教師、提高教師課堂教學(xué)水平，依據(jù)學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃，自2022年春學(xué)期開學(xué)以來，學(xué)校開展了每人一節(jié)公開課活動(dòng)。針對(duì)前期每人一節(jié)公開課活動(dòng)中存在的問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就如何解決問題進(jìn)行了深入的分析、梳理、總結(jié)，并決定趁熱打鐵開展第一批次分學(xué)科骨干教師示范引領(lǐng)公開課活動(dòng)。</div> <p class="ql-block">　　此次骨干教師示范引領(lǐng)公開課活動(dòng)教導(dǎo)處統(tǒng)一安排，緊緊圍繞提高課堂效益這一主線，采用同課異構(gòu)的方式，異中求同、同中求異，促進(jìn)教師潛心研究教材、理解教材、激活教材，解決教學(xué)中遇到的實(shí)際困難，加強(qiáng)全體教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容處理、教學(xué)方法選擇、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教學(xué)媒體使用等方面的關(guān)注程度，努力轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，真正實(shí)現(xiàn)同伴互助，共同提高。同時(shí)發(fā)揮教師的創(chuàng)造性，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，營(yíng)造良好的教研氛圍。</p> <p class="ql-block">　　備好課是上好課的前提，好的備課，不僅僅是將教材吃透，還要能夠?qū)W(xué)生帶進(jìn)更廣闊的知識(shí)海洋，讓學(xué)生既見“樹木”又見“森林”。只有吃透教材，才能恰當(dāng)?shù)卮_定好每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能創(chuàng)造性地使用教材。在備課環(huán)節(jié)上，更深層次的理解知識(shí)的前后銜接，把握知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)。只有抓住這些，教師上課才能做到心中有數(shù)。制定教學(xué)目標(biāo)不能是不切實(shí)際的假大空，而要在開始計(jì)劃之前，了解學(xué)生在一門課程或單元中需要學(xué)習(xí)哪些具體技能和知識(shí)。同學(xué)科教師充分發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，不走形式，真正為教學(xué)服務(wù)。</p> 胡燕老師，2021獲得全市中小學(xué)教學(xué)技能大賽二等獎(jiǎng)，作風(fēng)干練，課堂節(jié)奏明快。數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性，后面的知識(shí)往往是前面知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。二元一次方程組是初中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，是一元一次方程知識(shí)的延續(xù)和提高，又是學(xué)習(xí)其他數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。胡老師設(shè)計(jì)的一系列教學(xué)活動(dòng)都是建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，充分運(yùn)用知識(shí)的遷移規(guī)律，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)和新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，將舊知優(yōu)化組合，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知探索新知。<br> 年巧玲老師，2016年畢業(yè)于新疆大學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)，碩士研究生學(xué)歷。課堂中年老師通過引導(dǎo)學(xué)生回顧二元一次方程、方程組概念及它們相應(yīng)解，為解二元一次方程組做了準(zhǔn)備，并在多次的練習(xí)中體會(huì)解二元一次方程組的基本思想--“消元”。整個(gè)課堂重點(diǎn)關(guān)注了學(xué)生計(jì)算能力和變通能力的訓(xùn)練，師生互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生回答問題積極主動(dòng)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂教育理念。楊發(fā)林副校長(zhǎng)，甘肅省農(nóng)村骨干教師，分管學(xué)校教育教學(xué)工作。課堂中首先給出的是一個(gè)簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路，要求學(xué)生根據(jù)電路圖，用筆代替導(dǎo)線將實(shí)物圖補(bǔ)充完整，復(fù)習(xí)了根據(jù)電路圖連接實(shí)物圖，使學(xué)生由淺入深，解除了學(xué)生對(duì)電路習(xí)題的畏難情緒。課堂中以問題形式的復(fù)習(xí)避免了在復(fù)習(xí)知識(shí)時(shí)容易造成枯燥、乏味的特點(diǎn)，以問題為驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)應(yīng)用歐姆定律解決簡(jiǎn)單的電學(xué)問題并適時(shí)給出了對(duì)應(yīng)的習(xí)題，使學(xué)生把發(fā)展的思維轉(zhuǎn)化為具體的解題能力。 <p class="ql-block">　　陳健老師，2021獲得全市中小學(xué)教學(xué)技能大賽二等獎(jiǎng)?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！闭n堂上，陳老師更注重知識(shí)的整合與遷移，更提倡學(xué)生的自主與參與，更關(guān)注學(xué)法的歸納與應(yīng)用。這種探究發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方法使學(xué)生能夠更容易的接受知識(shí)，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的思維想象能力、演繹推理和歸納總結(jié)能力以及合作能力。做學(xué)結(jié)合，學(xué)以致用，兩者相互促進(jìn)。</p> 屈家吉老師執(zhí)教的《最后一次講演》充分尊重學(xué)生的感受,以讀促悟,以悟引讀。通過讀，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，走近作者；通過讀，讓學(xué)生讀出意，讀出味。通過朗讀來領(lǐng)會(huì)聞一多先生的情感，好處是可以讓學(xué)生在朗讀演講中，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，猶如身臨其境，創(chuàng)造一種近似于現(xiàn)場(chǎng)一般的氛圍，能使學(xué)生通過這種參與，來直接體驗(yàn)，并能從中感悟講演者的情感，學(xué)習(xí)講演者堅(jiān)持真理的大無畏精神。整堂課通過不同層次的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生、教師、文本之間進(jìn)行了有效的對(duì)話。張海鳳老師，2021獲得全市中小學(xué)教學(xué)技能大賽一等獎(jiǎng)。張老師教態(tài)自然大方、寓學(xué)生的主動(dòng)思考于閱讀活動(dòng)之中，無論從課堂教學(xué)語言、課堂駕馭技巧，還是課堂教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)，都充分顯示出她專業(yè)的語文素養(yǎng)。李宗娣老師執(zhí)教的《成對(duì)離子及其應(yīng)用》通過整理出成對(duì)離子幫助學(xué)生思考問題，邊引導(dǎo)邊總結(jié)，通過習(xí)題進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，幫助學(xué)生更好的理解離子共存的方法，課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔而緊湊。劉金元老師，學(xué)校英語教研組組長(zhǎng)?！笆谌艘贼~，僅供一飯之需；授人以漁，則終生受用無窮?！眲⒗蠋熥寣W(xué)生對(duì)什么是定語從句，定語從句的位置，定語從句的概念有最基礎(chǔ)的了解情況下，掌握定語從句中先行詞是人或物時(shí)，不同關(guān)系詞的取舍以及這些關(guān)系詞在從句中的語法成分。語言生動(dòng)有趣，課堂氣氛活躍。李能鈺老師以嫻熟的教學(xué)技藝，鏈接中考，講練結(jié)合，把學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)和定語從句的考點(diǎn)呈現(xiàn)在屏幕上，并通過有針對(duì)性的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，奉獻(xiàn)出一堂高水平的示范課，取得了良好的教學(xué)示范效果。韋興鳳老師執(zhí)教《英法美早期資產(chǎn)階級(jí)革命》，本節(jié)復(fù)習(xí)課包含三課內(nèi)容，內(nèi)容多，容量大，為處理好這一問題，韋老師在教學(xué)中設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生找這三次資產(chǎn)階級(jí)革命的可比點(diǎn)，自己動(dòng)手列表，然后與教師提供的表進(jìn)行對(duì)照，互相完善。第二環(huán)節(jié)，針對(duì)這些“點(diǎn)”填表，比較異同，找出易混點(diǎn)。第三環(huán)節(jié)，重點(diǎn)比較《權(quán)利法案》《獨(dú)立宣言》《人權(quán)宣言》的特點(diǎn)、異同并檢測(cè)復(fù)習(xí)情況，查漏補(bǔ)缺?！敖獭敝卦诮谭椒?、能力、思路、規(guī)律?！皩W(xué)”重在學(xué)方法、能力、思路、規(guī)律。九年級(jí)學(xué)生還面臨升學(xué)的壓力，“教”與“學(xué)”還要適應(yīng)“開卷”考試的要求。復(fù)習(xí)課作為新授課的后繼教學(xué)，要鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高運(yùn)用能力。<br> 路永慧老師，綜合教研組組長(zhǎng)。路老師在整個(gè)課堂的組織中不慌不忙、松弛有度、放收自如；教學(xué)的整個(gè)程序的設(shè)計(jì)安排科學(xué)，結(jié)構(gòu)合理，具有很強(qiáng)的針對(duì)性；教育思想觀點(diǎn)科學(xué)、正確，教學(xué)目的明確，主次分明，重點(diǎn)突出；注重用問題引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生通過不同形式來完成老師的問題，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考、合作探討、展現(xiàn)自我、口頭表達(dá)等能力。活動(dòng)開展前，李發(fā)文校長(zhǎng)就此次骨干教師示范引領(lǐng)公開課活動(dòng)要求授課教師必須高度重視，提前做好充分的準(zhǔn)備，認(rèn)真鉆研教材，課堂上必須以陽光中學(xué)的學(xué)生實(shí)際情況為本，不求華麗，只重實(shí)效，精心準(zhǔn)備教案，精心打磨課件，對(duì)課堂問題的預(yù)設(shè)、生成要有精心的構(gòu)思，切實(shí)對(duì)本學(xué)科的教學(xué)起到示范引領(lǐng)作用，從而展示骨干教師的教學(xué)特色，促進(jìn)我校教師的共同成長(zhǎng)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)科教師全部參加聽課，認(rèn)真記好聽課記錄，課后及時(shí)和授課教師座談交流。評(píng)課過程中每位教師暢所欲言，從專業(yè)角度誠(chéng)懇指出優(yōu)點(diǎn)和不足，借他山之石，攻己之玉。未曉淺春，已覺春深。所有的改變，都伴隨著陣痛。其實(shí)苦味是最好的良藥，能讓我們拋卻平庸，拒絕麻木，不甘落后。痛苦只是成功與勝利的首付，品嘗得越多，后面屬于自己的空間越廣闊。子曰:"三人行，必有我?guī)熝?擇其善者而從之，其不善者而改之。"第一批次分學(xué)科骨干教師示范引領(lǐng)公開課活動(dòng)圓滿結(jié)束，我們欣喜聽到的是教研組里老師們對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的爭(zhēng)論、對(duì)某個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的建議... ...這次活動(dòng)留給我們陽光中學(xué)每一位老師的也一定是反思、總結(jié)和提升。