集中隔離區(qū)的老師

白楊

漯河市實驗小學(xué) “同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？咱們課前先來唱一支歌……”伴隨著學(xué)校精心錄制的“云課堂”音樂視頻歡快的旋律，王艷萍老師親切熱情的話語在班級學(xué)習(xí)群里響起。孩子們上傳著唱歌的照片或視頻與老師、同學(xué)們互動著，課堂如往常一樣活潑有序進(jìn)行?？墒?，誰也不知道，上課的王老師卻是身在集中隔離區(qū)里。 　　事情要從4月13日下午說起。上完線上作業(yè)輔導(dǎo)課的王老師接到一個陌生電話，簡單詢問后對她說：“你是確診病例的次密接者，要到臨穎方艙醫(yī)院集中隔離。”她一下子蒙住了，恐懼、擔(dān)心全襲上來。學(xué)校昨晚視頻會議布置的工作還沒落實下去，自己班級一群孩子明天的網(wǎng)課怎么上？愛人在疫情一線不能回來，公公婆婆年紀(jì)大了……這些念頭此消彼長、你拉我扯地在腦子里交織著。但她很快鎮(zhèn)靜下來，抓起手機(jī)，先向?qū)W校報備，又向社區(qū)報備，接著給愛人簡單交代了幾句，一邊安慰公公婆婆不要擔(dān)心，一邊收拾著要帶的物品。課本、教學(xué)參考書要帶；彩紙、剪刀要帶，三年級孩子年齡小，做教具少不了；記錄本要帶，批改作業(yè)時要及時記錄易錯等情況。上了車，看著自己帶的東西，她暗自苦笑，可真成了孔夫子搬家。車子走走停停，終于到了集中隔離點，在確認(rèn)了第二天可以正常上網(wǎng)課后，已是凌晨2點多鐘。 　　第二天，方艙醫(yī)院的早飯送來時，她的第一節(jié)數(shù)學(xué)課已經(jīng)上完了。沒有人知道她是怎樣戰(zhàn)勝了低血糖頭暈的難受，又是怎樣克制住了亂七八糟可怕念頭的撕扯，靜下心來，既耐心細(xì)致又絕對是思維縝密的講解每一道題，保持著與同學(xué)們的親切互動，敏銳地捕捉著每一個孩子的困惑點，輕靈地化解掉一個又一個難題的。 　　就在剛到集中隔離區(qū)的第二天一大早，張潔春校長的電話就第一個打了過來。張校長關(guān)切的問候，如師長一樣悉心的關(guān)懷。張校長安慰她放下思想包袱，積極配合做好集中隔離工作，有困難要第一時間給學(xué)校說，學(xué)校會竭盡全力幫助解決好。身處封閉隔離區(qū)中，心里七上八下、不知所措之時，聽到這溫暖的話語，她怎么也忍不住的熱淚無聲無息地滑落下夾，心中涌起的是責(zé)任，是干好工作的信心。學(xué)校謝勤業(yè)副書記、鞏曉燕等校長的電話也不斷地打過來，他們細(xì)心詢問這里的生活條件怎么樣，吃飯、休息、上課有什么困難沒有……她努力克制著復(fù)雜的情緒，用平靜的語調(diào)對領(lǐng)導(dǎo)說：沒事兒，可以照常上課，咱們學(xué)校的老師在哪兒都不會影響工作。 自從被隔離，她聽到最多的一句話就是：“王主任，你在里面不方便，這項工作交給我們來做?！?身為教育管理處副主任，她被身邊勇于擔(dān)當(dāng)?shù)耐聜兏袆又榘褜W(xué)?！皢栄欣L”的教學(xué)改革融入線上教學(xué)，把災(zāi)難當(dāng)教材，抓好疫情這個契機(jī)，王老師組織各年級教研組長開展線上視頻會議，大家勇挑重?fù)?dān)，全校教師群策群力、出謀劃策，大膽轉(zhuǎn)換教學(xué)思路，變被動“線上應(yīng)對問題”為主動“線上解決問題”，制定線上教學(xué)計劃，錄制“多彩課堂小視頻”，為解決居家隔離出現(xiàn)的學(xué)生心理問題，結(jié)合實際情況制定家訪方案，落實全校老師做好家訪工作。勠力同心，線上教學(xué)的效果跟著發(fā)生改變。課堂上傳出孩子們聲聲問候中傳遞著喜悅；上傳的照片、視頻里分享著收獲的歡快；辦出的手抄報，錄制的各類學(xué)習(xí)、生活視頻被各家媒體播報……孩子們在學(xué)習(xí)中探究、在實踐中思考，在災(zāi)難中成長，漯河市實驗小學(xué)全體同仁，在災(zāi)難面前猶如一個攥緊的拳頭，戰(zhàn)勝了一個個困難，收獲著奮斗的喜悅。 　　稍有空閑，她就備課、制作教具、批改作業(yè)。方艙條件簡陋，她用鞋帶綁住衣架，把手機(jī)吊起來拍攝教學(xué)視頻；沒帶直尺，她把書本當(dāng)尺子，用指節(jié)當(dāng)刻度制作教具；她用剪刀、彩紙剪出了一個富有情趣的數(shù)學(xué)世界；沒有桌子，她趴在床邊改作業(yè)、做記錄。從下午6點開始，改到某個孩子的作業(yè)，就同他連線溝通交流，詳細(xì)指出作業(yè)的優(yōu)點、出現(xiàn)的問題及原因，每次批改都要幾個小時。她用簡單的條件在隔離區(qū)里上出了優(yōu)質(zhì)的課堂。 　　在方艙醫(yī)院，王老師還有一份“兼職”。一次和張校長的通話中，她得知學(xué)校五一班有九名學(xué)生也在臨穎方艙集中隔離。王老師主動和他們的班主任取得聯(lián)系，加入他們班級的臨潁方艙微信群，通過自己的微薄力量安撫學(xué)生和家長，消除他們焦慮不安的情緒，引導(dǎo)孩子們理智看待疫情，把這次集中隔離當(dāng)做成長道路上難得的歷練。 她發(fā)現(xiàn)隔離點的孩子們上課網(wǎng)速慢、缺少學(xué)習(xí)用品的問題后，及時向?qū)W校反映，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)馬上聯(lián)系移動、電信運營商，解決了學(xué)校全體師生的流量、網(wǎng)速問題。還給孩子們購買鋼筆、剪刀、彩筆等學(xué)習(xí)用品，安排專人送到隔離區(qū)。同時還給孩子們帶來了他們心心念念的小零食。孩子們開心地吃著，開心地笑著，開心地流著淚。他們還說自己是張潔春校長最愛的孩子，因為張校長每天早上都和他們一起晨讀，幫他們疏解緊張、煩躁的情緒。 　　張校長沒有被隔離，但是他和隔離的學(xué)生們在一起；王艷萍老師被隔離了，但是她和沒有隔離的學(xué)生們在一起。是的，疫情期間，無論是領(lǐng)導(dǎo)還是老師，我們每一位教師，都沒有離開過學(xué)生，也沒有離開過自己鐘愛的課堂。我們被隔離的是時空，沒有隔離的是教育、是愛和責(zé)任。疫情是一塊試金石，在疫情面前，我們交上了一份滿意的答卷。 現(xiàn)在，王老師仍在隔離區(qū)，她說：“心在哪，課堂就在哪，愛就在哪?！逼谂我咔樵缛战Y(jié)束，老師和孩子們相聚在百花盛開的校園里！