自力更生的孩子們之如何讓食材不被偷？（第十三）

成長(zhǎng)中的衛(wèi)霞

昨天，孩子們已經(jīng)搬到老房子這邊來(lái)了。相比較而言，這邊硬件條件會(huì)更差，男生住在戶外的帳篷里，缺電沒(méi)水。水，需要去山下挑山泉水來(lái)保證一天的吃喝用水。而且，老房子是泥土的，年久失修，需要去修繕。孩子們未來(lái)的學(xué)習(xí)、生活的區(qū)域，也需要靠他們的雙手來(lái)。這是個(gè)大工程，需要所有孩子的配合，而老師只負(fù)責(zé)孩子的安全與方案的審核，具體實(shí)施都是孩子們的事情。而孩子們靠建造學(xué)堂，來(lái)掙得積分，獲得生存下去的機(jī)會(huì)。 為剛栽下去的秧苗澆水 孩子們新栽的辣椒、茄子，解決學(xué)堂所有人吃菜問(wèn)題。 提水的孩子 才搬到老房子里來(lái)，食材存放不像以前那樣有固定的場(chǎng)所。加上，最近偷吃的情況時(shí)有發(fā)生。為此，我把這個(gè)事情交給孩子們來(lái)解決，要他們討論出如何避免東西被偷的方案。如果他們不出方案，只要發(fā)現(xiàn)東西被偷就由他們整個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)承擔(dān)相應(yīng)后果。于是，一群孩子一邊洗腳一邊冥思苦想如何防盜問(wèn)題。而防盜，主要針對(duì)平時(shí)誠(chéng)信度不高的孩子，比如小M是此次防盜的主要對(duì)象。跟隨孩子們的思路，各種清奇的方案隨之出爐。把誠(chéng)信度不高的人手腳捆綁起來(lái)，讓他無(wú)法起來(lái)，這樣就無(wú)法出門。似乎方法還行，只是如果他要上廁所怎么辦。把食物里面放MP3，這樣只要來(lái)偷東西一下就被錄進(jìn)去了。可是，如果被偷東西的人發(fā)現(xiàn)了MP3，錄音就會(huì)被刪掉，這個(gè)方案也被拍死掉。把所有食物放到大帳篷里的小帳篷里，而小帳篷就放在老師身邊。這樣想偷東西的人，就不敢偷。有孩子提出：但是也有人膽子大，即使老師在也會(huì)去偷。似乎這個(gè)方案還是不行，只能繼續(xù)想。這個(gè)時(shí)候，有孩子提到把帳篷里放釘子，但是去哪里找釘子呢，而且都說(shuō)了是釘子，真想偷的人也會(huì)注意。有孩子說(shuō)可以用針灸用過(guò)的針，但又有孩子說(shuō)把針?lè)诺竭M(jìn)廚房門的地方，依然因?yàn)榇蠹叶贾蓝环駴Q掉。甚至，我把信任度不高的小M同學(xué)叫進(jìn)來(lái)一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。并且，告訴他：既然經(jīng)常偷東西，那應(yīng)該特別了解偷東西人的心態(tài)，這樣更能夠找到方案里的漏洞。聽我這樣說(shuō)，小M也提出來(lái)了一個(gè)方案，那就是以后只要丟東西就找他來(lái)負(fù)責(zé)。有孩子覺得這個(gè)方案好，可以讓小M自我約束。也有孩子提出來(lái)，這個(gè)方案會(huì)讓他偷得更厲害，不管偷沒(méi)偷都要他承擔(dān)后果，那還不如盡量多偷呢？還有孩子提出來(lái)，可能會(huì)導(dǎo)致其他同學(xué)會(huì)去偷東西，從而讓小M承擔(dān)責(zé)任。于是，這個(gè)方案被擱淺。就在大家一籌莫展的時(shí)候，又有孩子提出來(lái)，只要發(fā)現(xiàn)小M偷了東西我們所有人找他約架，把他揍一頓。有人說(shuō)哪些小的根本就打不過(guò)他，怎么約架。提出建議的孩子說(shuō)：那就我們年齡大去找他約架，并且我們幾個(gè)大的把他胖揍一頓。但有孩子提出來(lái)，這樣做背后的邏輯是什么，被打就不會(huì)被偷嗎？小M也說(shuō)，打好像不起作用，每次打了，還是會(huì)去偷。于是，這個(gè)方案也被否決。小M提出來(lái)，可以在睡覺時(shí)把他鞋子拿走，沒(méi)有鞋子他就跑不遠(yuǎn)。有孩子反駁道，那光腳也能走路。這個(gè)方案也不行，怎么辦？孩子們似乎也茫然了，怎么才能解決這個(gè)問(wèn)題呢？又有孩子提出來(lái)，那就我們晚上輪換著看著小M，這樣他就沒(méi)法出門了。可是又有孩子提出來(lái)，有些人看著看著自己都睡著了，該怎么看人。于是，孩子們?cè)俅畏駴Q了自己的方案。此刻，孩子們討論的積極性越發(fā)的高漲，幾乎每個(gè)孩子都參與到討論中來(lái)，也都在思考如何更好的解決這個(gè)問(wèn)題。能想得辦法差不多都想出來(lái)了，但孩子們沒(méi)有給出最終的解決方案。快到規(guī)定時(shí)間了，最終孩子們決定還是用“只要偷東西就找小M”這個(gè)方案，而小M也同意了這個(gè)方案。就此食材被偷問(wèn)題，孩子們給出了他們的方案。而方案背后的邏輯是：既然小M喜歡偷東西，那就讓喜歡偷東西的人去管理食材，只要食材不見了就認(rèn)定是他偷的。而只要偷東西，就需要承擔(dān)偷東西的后果。而偷東西的后果，就促使他在偷東西要去思考，是偷，還是不偷。偷，會(huì)有偷的痛苦；而不偷，也會(huì)有不偷的痛苦。這個(gè)時(shí)候，人就會(huì)權(quán)衡，人性是趨利避害的。如果偷更痛苦，那就會(huì)不偷。如果不偷更痛苦，那就會(huì)去偷。而這些痛苦，孩子都需要去體驗(yàn)。有了體驗(yàn)，就會(huì)有比較，比較之后就會(huì)選擇對(duì)他更有利的那一方。這個(gè)過(guò)程對(duì)父母的考驗(yàn)特別大，會(huì)因?yàn)楹⒆有袨楦淖兌鴼g喜，又會(huì)因?yàn)楹⒆有袨榉磸?fù)而焦慮、著急。但孩子必然要經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程，才有可能從這種狀態(tài)里走出來(lái)，才能形成屬于他的行為模式與原則、底線。從某種程度而言，會(huì)去偷東西的孩子，他內(nèi)在的信念系統(tǒng)是：我想要某個(gè)東西（某些孩子想從偷上獲得內(nèi)心滿足，這個(gè)不在我討論的范疇里），但我不想努力，只想有人來(lái)滿足我，或是用不正規(guī)的方式去獲取，所以他才會(huì)去偷。簡(jiǎn)而言之來(lái)說(shuō)，想要某個(gè)東西沒(méi)有錯(cuò)，但要思考用什么方式去獲取它。有的人會(huì)讓別人來(lái)滿足他的需求，有的人靠自己正當(dāng)?shù)呐θカ@取，有的人會(huì)用坑蒙拐騙的方式去獲取。就教育者的角度而言，我們想要告訴孩子想得到自己想要的東西要靠自己的努力，而不是靠別人，更不是靠坑蒙拐騙的方式。而很多孩子想要的一直是父母來(lái)滿足他，或是別人來(lái)滿足，突然發(fā)現(xiàn)無(wú)人可靠時(shí)，自己也不想努力，自己努力覺得太累、太慢。就想著走歪門邪道——用偷的方式來(lái)獲取自己想要的。對(duì)于這樣孩子來(lái)說(shuō)，我們要做的告訴孩子：想要某個(gè)東西沒(méi)有錯(cuò)，到要用正確方式去獲取。這個(gè)模式的轉(zhuǎn)變，不是講道理，或是一兩次承擔(dān)后果就能達(dá)到的。他需要一定的時(shí)間，一定的體驗(yàn)，才有可能轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)。而我們的心性調(diào)整就是在做這樣的事情。所以，心性調(diào)整速度慢，而且會(huì)一再的反復(fù)。這也導(dǎo)致很多的家長(zhǎng)，走著走著心里沒(méi)底，似乎看不到希望，也看不到效果。而且，孩子問(wèn)題不但沒(méi)變少，反而有變多的跡象。這一系列的情況，讓家長(zhǎng)無(wú)法繼續(xù)走下去。這也是很多的人來(lái)了，但最終又走了的原因所在。由此，家長(zhǎng)要思考清晰：我要什么，我要把孩子培養(yǎng)成什么樣子。否則，您想要的跟學(xué)堂所給的有出入，或是完全相反時(shí)，就不好了。這也是所有為人父母需要去思考的地方，只有這樣才是對(duì)自己，對(duì)孩子負(fù)責(zé)任的態(tài)度。以上內(nèi)容，根據(jù)我自己的理解來(lái)分享的。在此期間，我走了很多的彎路，也摔了很多的跟頭，才有了今天的體悟。希望我摔跤的經(jīng)歷，對(duì)當(dāng)下的您有一絲絲的啟發(fā)與思考，那將是我莫大的榮幸！今天就分享到這里，咱們明天見！夜夢(mèng)吉祥，晚安！