雙線組元，單元整體教學(xué)如何做？——梨林鎮(zhèn)中心小學(xué)語文組微教研活動正在進(jìn)行時

杜若蘭芷

“雙減”之下，如何開展高效課堂，如何進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，提質(zhì)增效，在學(xué)校業(yè)務(wù)校長鄭發(fā)展的建議下，4月21日下午，梨林鎮(zhèn)中心小學(xué)全體語文教師聚在一起，圍繞“‘雙線組元’視角下統(tǒng)編版語文單元整體教學(xué)例談”這個主題進(jìn)行了研討交流。 第一環(huán)節(jié) 首先，大家根據(jù)學(xué)習(xí)材料以及自己在教學(xué)中存在的不足和困惑進(jìn)行交流！ 趙俊俊老師 俊俊老師發(fā)言說，在講授《鳥的天堂》時，學(xué)生能找出動靜結(jié)合的描寫，可是在體會這種寫法的好處時，感覺學(xué)生一直浮在文字表面，不知道如何表達(dá)對榕樹的喜愛之情！學(xué)生感受單一，教師不知道在完成人文主題這個環(huán)節(jié)時，如何落實！ 郭晨蕊老師 郭晨蕊老師就自己的課堂，提出自己的疑問：單元主題和語文要素的切入點(diǎn)在哪里？具體實現(xiàn)語文要素的可操作方法有哪些？ 原冉冉老師 原冉冉老師說，單元整體教學(xué)中，聽說讀寫能力怎樣能與單元課時目標(biāo)做到相統(tǒng)一？ 張茜老師 張茜老師說，我發(fā)現(xiàn)有的單元中安排的古詩，感覺不知道和單元主題和語文要素如何結(jié)合？這樣安排的目的在哪里？ 第二環(huán)節(jié) 在這個環(huán)節(jié)中，大家就剛才提出的問題進(jìn)行研討！大家各抒己見，慢慢形成統(tǒng)一的意見！ 商民生老師說，作為語文老師，課堂上要重視學(xué)生的朗讀，尤其是有感情的朗讀，這樣學(xué)生對文本就會理解更深刻！關(guān)于古詩篇目的安排，聶艷芳老師說，學(xué)習(xí)古詩前提是作為老師一定提前備課，深入備課，了解作者，更要了解作者寫這首詩的背后故事，然后找出相同類的古詩對比教學(xué)，既要弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，更要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的涵養(yǎng)！ 總結(jié)環(huán)節(jié) 楊蕊蕊主任在研討最后環(huán)節(jié)，對大家在研討中的表現(xiàn)提出表揚(yáng)，她提出大家態(tài)度認(rèn)真，從實際出發(fā)，真正提出了自己教學(xué)中存在的不足和困惑，老教師能就這些問題說出自己的經(jīng)驗和做法，大家互相學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)研討的價值！楊主任在語文閱讀方面也提出了很好的建議，她希望中高年級語文教師以閱讀筆記為抓手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，提高學(xué)生閱讀能力，為學(xué)習(xí)語文打好基礎(chǔ)！ 教師學(xué)習(xí)材料展示