狠抓教師素養(yǎng)提升助力“雙減”落地落實(shí)

燕姿

為扎實(shí)推進(jìn)“雙減”工作，高灘鎮(zhèn)中心學(xué)校緊緊圍繞“減負(fù)、提質(zhì)、增效”這一目標(biāo)，堅(jiān)持“五育并舉”，緊盯教師這個(gè)關(guān)鍵因素，從課堂教學(xué)、常規(guī)工作、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、校本研修四個(gè)方面，狠抓教師素養(yǎng)提升。 　　一、以課堂教學(xué)為陣地，提高課堂教學(xué)有效性。 “ '雙減'之后，社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校和老師的期待很高，如何在有限時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生學(xué)好學(xué)飽，老師們也在思考。非常慶幸，我們一直在抓這項(xiàng)工作?！备邽╂?zhèn)中心學(xué)校亢宗華校長(zhǎng)說(shuō)。緊扣課堂主陣地，改革育人方式，優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂中能學(xué)好學(xué)飽，這其實(shí)與我縣、我鎮(zhèn)一直推行的素質(zhì)教育改革一脈相承。素質(zhì)教育改革堅(jiān)持少、精、思的課堂設(shè)計(jì)原則，通過(guò)設(shè)計(jì)有層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)、引領(lǐng)問(wèn)題、對(duì)應(yīng)練習(xí)，引導(dǎo)不同學(xué)情的學(xué)生都能找到適合自己的內(nèi)容和方法，其核心就是以生為本。備課時(shí)，教師圍繞教學(xué)大綱、學(xué)生身心特點(diǎn)下功夫；課堂上，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，學(xué)的內(nèi)容活起來(lái)；在傳遞知識(shí)的同時(shí)，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)擁有熱情，對(duì)知識(shí)充滿好奇，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂的熱情，確保學(xué)生在校內(nèi)學(xué)足學(xué)好，從而提高課堂教學(xué)有效性。 　　二、以常規(guī)工作為核心，精心組織好教研活動(dòng)。 “提質(zhì)、減負(fù)、增效”任重道遠(yuǎn)，我鎮(zhèn)教師立足于課堂研究，深耕于教學(xué)藝術(shù)，讓“減負(fù)”走向深處，落到實(shí)處，努力為學(xué)生提供更加開(kāi)放、更加自主、更加生動(dòng)、更加高效的課堂，為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，踐行核心素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，推進(jìn)“課堂革命”，各學(xué)校精心組織教研活動(dòng)，進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、觀課議課、研討交流，全員參與；課后及時(shí)開(kāi)展評(píng)課議課活動(dòng)，先由授課教師進(jìn)行反思說(shuō)課，再由觀課教師提出寶貴意見(jiàn)和建議。做課教師根據(jù)交流反饋從課前預(yù)設(shè)、課中生成、課后效果及課堂缺憾等四方面撰寫教學(xué)反思，形成二次教學(xué)設(shè)計(jì)。在此思維碰撞的過(guò)程中，教師們受益匪淺，獲益良多。 　　三、以幫扶活動(dòng)為契機(jī)，名優(yōu)教師引領(lǐng)促發(fā)展。 一個(gè)人可以跑得很快，但一群人可以走得更久！為有效提升教師綜合素養(yǎng)，強(qiáng)化教師培訓(xùn)工作，在鎮(zhèn)域內(nèi)青藍(lán)結(jié)對(duì)幫扶基礎(chǔ)上，安康市教體局和縣教體科技局搭建平臺(tái)，促成我鎮(zhèn)中心小學(xué)與安康市第二小學(xué)建立了城鄉(xiāng)學(xué)?！敖處煱l(fā)展共同體”，市二小骨干團(tuán)隊(duì)將對(duì)我鎮(zhèn)年輕教師進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶。幫扶項(xiàng)目以“定期送培送教，示范引領(lǐng)指導(dǎo)，跟崗培訓(xùn)研修，日常結(jié)對(duì)指導(dǎo)，遠(yuǎn)程校本研修，參與課題研究”的形式，通過(guò)“菜單式”精準(zhǔn)施培施訓(xùn)；通過(guò)名師的專業(yè)引領(lǐng)，從而促進(jìn)教師素養(yǎng)提升，推動(dòng)課堂教學(xué)改革，助力“雙減”落地落實(shí)。 　　四、以校本研修為途徑，多渠道促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。 以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷進(jìn)行探索、研究、改革和創(chuàng)新，基于《高灘鎮(zhèn)中心學(xué)校校本研修手冊(cè)》標(biāo)準(zhǔn)，組織教師認(rèn)真記錄教學(xué)研究過(guò)程，并撰寫心得體會(huì)，從而提高教師的課堂教學(xué)策略和教學(xué)評(píng)價(jià)能力。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐中的熱點(diǎn)或難點(diǎn)問(wèn)題，積極組織教師參與校本課題研究，按照每三人負(fù)責(zé)一個(gè)校本課題研究的模式，結(jié)合課題研究的內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和研究，在研究過(guò)程中向科研要質(zhì)量，積極撰寫教科論文，有效提高教師的理論水平；同時(shí)鼓勵(lì)教師積極申報(bào)縣市級(jí)課題。近年來(lái)，我鎮(zhèn)教師多篇論文、教育敘事及教學(xué)設(shè)計(jì)在省市級(jí)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，并在鎮(zhèn)域內(nèi)廣泛交流?！?lt;/p> 　　“學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境、研無(wú)止境”，今后我們將繼續(xù)在“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把提升教師素養(yǎng)與提高課堂效率結(jié)合起來(lái)。如何助力“雙減”工作落地落實(shí)，漫漫探索之路任重而道遠(yuǎn)；我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷開(kāi)拓進(jìn)取，不斷促進(jìn)教師素養(yǎng)全面提升，才能真正落實(shí)減負(fù)增效，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更好的回歸校園，才能為實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。