相聚云端，互動(dòng)共研線上直播課——三亞市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 數(shù)學(xué)組“停課不停學(xué)”線上教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)

三亞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

疫情阻擋了教師們相聚學(xué)校的教研活動(dòng)，卻阻擋不了數(shù)學(xué)教師們的教研熱情。在這個(gè)特殊時(shí)期，三亞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)組扎實(shí)開展“停課不停學(xué)”線上教研活動(dòng)，本著貫徹落實(shí)“五育并舉”的育人原則，嚴(yán)格執(zhí)行“雙減”和“五項(xiàng)管理”相關(guān)規(guī)定，制定線上教學(xué)內(nèi)容，保障了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。 　　2022年4月20日上午，三亞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)組正常開展線上數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，針對(duì)“如何讓線上數(shù)學(xué)教學(xué)保質(zhì)提量？在線上聽六年級(jí)馮偉凱老師線上直播課后進(jìn)行研討。 市教培院的數(shù)學(xué)教研員陳求麗老師及三亞市2022年小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科線上教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員，三亞市實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師及楊副校長(zhǎng)參與本次線上教研活動(dòng)。由數(shù)學(xué)組長(zhǎng)李燦春老師主持，本次活動(dòng)議程分三項(xiàng)：第一，聽線上直播課；第二，上課教師分享上課反思，數(shù)學(xué)組分年級(jí)評(píng)課；第三，市級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科線上教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員評(píng)課指導(dǎo)。 線上直播課分享上課思路及評(píng)課 　　由馮偉凱老師就上課和課后的思路做分享： 本節(jié)課是一節(jié)專項(xiàng)復(fù)習(xí)題課，以以往的小升初?？嫉念}型為主，然后設(shè)計(jì)一定層次的量，每節(jié)課上完20分鐘的講解課后，剩余的20分鐘給學(xué)生去練習(xí)。這種習(xí)題課，主要是讓學(xué)生講，老師再做一個(gè)補(bǔ)充盡最大可能的把課堂交給學(xué)生。 　　接著由數(shù)學(xué)組分年級(jí)評(píng)課： 　　數(shù)學(xué)組組長(zhǎng)李燦春老師：馮老師的直播課時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)生聽了不會(huì)厭倦，而且學(xué)生參與度高及馮老師的聲音非常好聽，非常嫻熟的操作這個(gè)直播課。馮老師這堂復(fù)習(xí)課的內(nèi)容不錯(cuò)，分三個(gè)層面來設(shè)計(jì)的，但是內(nèi)容多在20分鐘內(nèi)將不完，我個(gè)人認(rèn)為如第一題三道計(jì)算題選一道學(xué)生錯(cuò)誤最多的來講，學(xué)生沒有理解的來講，主次分明，這樣就解決了時(shí)間問題。 　　副校長(zhǎng)楊梅：今天馮老師呈現(xiàn)前兩周一直在研討的問題：‘如何有效的提高20分鐘線上教學(xué)質(zhì)量’，也給我們呈現(xiàn)了他跟學(xué)生的互動(dòng)，特別是孩子們對(duì)每道題的解答，思路，語言表達(dá)都很好，這也跟老師平時(shí)訓(xùn)練學(xué)生分不開，只是今天的課超出了規(guī)定的20分鐘。這種形式的線上教學(xué)可以繼續(xù)為我們往后的課后輔導(dǎo)做一些借鑒。 　　包王莉：馮老師這節(jié)講解分層作業(yè)的課亮點(diǎn)：能結(jié)合自身的信息技術(shù)水平快速評(píng)注，并用不同顏色的字體呈現(xiàn)每道題的知識(shí)點(diǎn)助學(xué)生回憶舊知。同步用電腦編輯相當(dāng)于課堂及時(shí)板書，增強(qiáng)課堂師生的互動(dòng)性。 　　郝林芳老師：首先馮老師這節(jié)課條理很清楚，把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)都用不同的顏色標(biāo)識(shí)出來。其次馮老師的學(xué)生語言表達(dá)很流暢，這跟老師平時(shí)訓(xùn)練有關(guān)，同時(shí)也展現(xiàn)了馮老師平時(shí)的課堂注重以學(xué)生為主體。最后馮老師的信息技術(shù)水平比較高，值得大家學(xué)習(xí)。 吳若瑜老師：從馮老師的這節(jié)課中學(xué)到了很多東西，老師的語言表達(dá)很好，也注重訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)。聽課的過程中，就一道簡(jiǎn)筆計(jì)算提出了自己的疑問： “8.7×（0.8+0.2）”要不要再多寫一步“8.7×1”。 　　劉小霞：馮老師的分層作業(yè)設(shè)計(jì)有層次，嚴(yán)格按照雙減政策適當(dāng)安排作業(yè)的難易程序，學(xué)生容易接受。 　　陳少懷：馮老師的課堂師生互動(dòng)性強(qiáng)，講解題目后讓學(xué)生快速在評(píng)論期回復(fù)數(shù)字代表”對(duì)“，很贊同這個(gè)做法。 市級(jí)小組成員評(píng)課 　　最后由市級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科線上教學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)成員評(píng)課指導(dǎo)。 　　徐紅桃：馮老師這節(jié)作業(yè)講解課很棒，數(shù)理清晰，語言通俗易懂，學(xué)生易接受。 　　黃冬梅：聽了馮老師的課，覺得當(dāng)他的學(xué)生很幸福，聲音不但好聽，講話慢條斯理，分析題目很到位。這節(jié)線上直播課很有實(shí)效性，邊講解作業(yè)邊用電腦是做評(píng)注，讓學(xué)生一目了然。 　　謝秀梅老師：感謝馮老師，感謝兄弟學(xué)校的團(tuán)隊(duì)給我們展示了一堂既樸實(shí)又生動(dòng)的線上復(fù)習(xí)課。無論是信息技術(shù)的使用上，還是教學(xué)內(nèi)容及教法的呈現(xiàn)上，都有很多值得我們學(xué)習(xí)和探討的地方。讓我們真切感受到身邊優(yōu)秀的資源，感受到年輕教師的無限魅力與潛力！課后的深入研討，更為老師們開辟了一條新的教學(xué)之路，讓我們感覺到線上教學(xué)不再迷茫。也讓我們深知教學(xué)路上，要學(xué)習(xí)的知識(shí)還有很多很多。對(duì)于這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我倍加珍惜，樂此不彼！喜歡“活到老，學(xué)到老”這句古話，喜歡沐浴在學(xué)習(xí)的愉悅之中！有幸參與學(xué)習(xí)，真好！??！ 　　文永泊：這堂課上得很好，學(xué)生參與度高，整堂課由師主導(dǎo)，放手讓學(xué)生講解題，學(xué)生講解題目語言流暢，從中可以看得出馮老師平時(shí)課堂上對(duì)學(xué)生的語言訓(xùn)練有加，很期待馮老師的現(xiàn)場(chǎng)課堂。 　　鄭鍵：馮老師的一節(jié)課涉及了三角形知識(shí)，五年級(jí)分?jǐn)?shù)和正方體的表面積體積，六年級(jí)的圓柱和圓錐等，涉及的都是重點(diǎn)和易混淆的知識(shí)點(diǎn)，可以說作業(yè)設(shè)計(jì)之用心！另外整節(jié)課孩子的表達(dá)非常完整，馮老師積極的引導(dǎo)孩子并及時(shí)調(diào)整，還給予多種解題思路的肯定。這些都是我值得學(xué)習(xí)的地方！ 　　李海龍：馮老師的復(fù)習(xí)題上出別樣的風(fēng)格，給人特別扎實(shí)的感覺，解題思路特別明確，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理很清晰。學(xué)生配合也很默契，表達(dá)清晰。短短的26分鐘，給人一種舒暢愉悅的感覺。真的是一節(jié)非常不錯(cuò)的復(fù)習(xí)課。 　　教研員陳求麗：本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：1.馮老師的課堂語言組織很到位，比之前更進(jìn)一步；2.這節(jié)課給了我們展示了信息技術(shù)的高素養(yǎng)能力，信息技術(shù)的熟練程度使用在數(shù)學(xué)線上課堂上做到同步編輯互動(dòng)，狠狠地抓住了學(xué)生的眼球，吸引了學(xué)生的注意力。同時(shí)激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)的欲望，活到老學(xué)到老，建議馮老師可以在這一方面繼續(xù)的研究，把它總結(jié)梳理成自己的經(jīng)驗(yàn)，有機(jī)會(huì)跟全市數(shù)學(xué)教師分享及推廣。3.學(xué)生的參與度很高，這體現(xiàn)了老師的個(gè)人魅力以及技術(shù)水平高，也體現(xiàn)平時(shí)馮老師的課堂管理。4.合理制定數(shù)學(xué)分層作業(yè)，雖然拓展題沒有講解完，但馮老師的習(xí)題體現(xiàn)了雙減政策的要求。 課堂建議：1.要做到線上課堂保質(zhì)提量，可根據(jù)學(xué)生提交作業(yè)的情況，合理利用課堂時(shí)間，做到學(xué)生會(huì)的可以不講，專門挑學(xué)生有困惑的題主講，體現(xiàn)課堂主層分明。能把學(xué)生的錯(cuò)誤共性展示投屏講解更好，讓孩子們?cè)阱e(cuò)誤中學(xué)習(xí)反思，講解分層作業(yè)詳略得適。2.碰到學(xué)生難于理解的題，適當(dāng)放慢講題的腳步，給足孩子思考的空間，不要著急提示孩子分析知識(shí)，課堂上要有意培養(yǎng)孩子們的思辨能力。 　　歸期已定，但是我們的使命與責(zé)任依舊在堅(jiān)守，為孩子的學(xué)習(xí)提供正確的指導(dǎo)，與此同時(shí)自身也要充實(shí)教育教學(xué)理論知識(shí)，不斷提升自我，與大家一起期待陰霾早散，重返校園。 編輯：劉小霞審核：包王莉