<p class="ql-block"> 語文是什么？有人說，它是我從小到大都在學習的一門課程呀！誠然，語文是我國中小學母語課程的通用名稱。這只是淺顯的理解。葉圣陶先生認為：語就是口頭語言，文就是書面語言。把口頭語言和書面語言連在一起說，就是語文。從中我們能夠發(fā)現(xiàn)我們?yōu)槭裁磳W習語文了。但是，我們?nèi)绾稳W？卻沒有靜下心來想過，如果你想一想，你會發(fā)現(xiàn)語文很有意思；如果你去試著做一做，你會發(fā)現(xiàn)你會喜歡上它。</p> <p class="ql-block"> 如何去學？第一，有人帶領(lǐng)。這樣才不至于迷失方向，才不至于被惰性打敗。第二，踏踏實實的干。這樣才不會紙上談兵，才不是空中樓閣。一筆一畫寫出來，一思一慮想出來，一句一段說出來，最根本的是“大腦動起來”。從作業(yè)入手，豐富形式，加大批閱力度，注重“腦力勞動”和“體力勞動”相結(jié)合。</p> <p class="ql-block"> 作業(yè)批閱不只通過文字來表達，更可以通過語言表達出來?；麨榱?。分小組，組內(nèi)自治。人人展示，組內(nèi)評價，代表展示，全班評選。小組自主結(jié)合，人數(shù)不超過6人，設(shè)組長和書記員，組長負責組織，書記員負責記錄。學生們積極性空前高漲 ，認真度令人驚訝！雖然這樣做比較耗時，但效果不減反增。</p> <p class="ql-block"> 豐富作業(yè)形式，來一場“朗讀比拼”。打破寫語文作業(yè)的固化思維，讓學生們認識到語文作業(yè)“不需要寫”啦！語文作業(yè)需要讀出來，這更加考驗學生的組織能力、創(chuàng)新能力。這次“朗讀比拼”真是驚喜連連。驚喜一：赫連祥軒小組，組團出戰(zhàn)，分聲部展示，迎來掌聲連連。驚喜二：平時“吊兒郎當”的學生—范家翔，竟有揣摩語句感情并大膽表達的能力。班級展示，公開投票，最終七（3）班赫連祥軒小組和七（4）班范家翔同學獲得大家一致認可，他們是本次“朗讀比拼”的優(yōu)勝者。</p> 背誦是語文的基礎(chǔ)?！澳X力勞動”來啦！第一步是解決學生討厭背誦的問題。第二步才是解決如何背的問題?！跋迺r背誦”風靡課堂。利用多媒體倒計時功能，規(guī)定時間和內(nèi)容。當時間一分一秒的減少，而且這種減少是可視的時候，學生的緊迫意識瞬間達到滿格。每個學生都是“聰明人”，只是惰性上身。通過“限時”，結(jié)果大不同。瞧！自制小卷的；用手捂住答案自測的；用手捂住耳朵專心致志的......最后，還要小組評選，背誦組優(yōu)秀的學生，進步最快的學生。 <p class="ql-block"> 發(fā)掘校園里的“寶藏”。知識不只在課堂上，更不只在課本里。2022年3月20日下午，在蔚藍的天空下，藍白相間的校服叢中，我們“校園文化觀光團”出發(fā)啦！我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)校園中的“寶藏”。我們參觀“萬畝千擔一畝田，青石板上創(chuàng)高產(chǎn)”石雕，了解它背后的故事和精神；我們來到松樹園，尋找學校建校史；我們挖掘校徽和“博愛成人，博學成才”的校訓(xùn)里意義......同學們在“玩”中學到了，認識到了。</p> <p class="ql-block"> 陽春三月，萬木崢嶸，鳥語花香。來一場“校園春游”在合適不過了。雖然校園經(jīng)歷了一場“倒春寒”，百花還未到爭艷之時，但不能辜負好天氣。2022年3月27日，我們的春游小分隊又出發(fā)啦！植物并不會說話，但它們的一舉一動勝過萬語千言。最受歡迎的玉蘭花，學生們體會到“惜春”，珍惜玉蘭美好時光，更要珍惜自己的青春年華；松樹也是惹人愛，四季常青中蘊含的堅韌、堅持、堅強鼓舞人心。還有高大的梧桐樹，銀杏樹，海棠林......親近自然，感受萬物靈氣，學習其中蘊含的品質(zhì)，讓心情變得暢快，讓心境變得沉靜，讓精神受到鼓動，從“游園”中學生們學到了。</p> 學海無涯，二游書海。對于占地面積150平方米，藏書近2萬冊的圖書館來說，它對學生吸引力真是無窮呀！因為疫情“封校”，我就接著這場“東風”，帶學生去了鮮為人知的圖書館。初來乍到，他們明顯被驚到了，時間有限書籍似海，學生們不禁惋惜自己選書浪費的時間。從不舍中迎來了期待的滿足，第二次去圖書館，學生們總結(jié)了教訓(xùn)，更有了充足時間?？此旗o靜地圖書館，其實波濤洶涌，因為每個“小捕魚手”在急切的捕捉著“知識的大魚”。 沉浸書海，捕魚樂趣未減。如何讓樂趣升華？來一場“讀書分享會”好了......第一次，有畏懼，更有膽量，宗芳宇同學自告奮勇主動當先，贏得學生熱烈掌聲。 第一次，有緊張，更有“放松”。劉暢同學一句宏亮的“大家好”，引來同學們的“驚醒”和“笑聲”。 第一次，有不足，更有“出彩”。尹愛捷同學從冰心《成功的花》開始，把感悟娓娓道來；馮皓宇從自身弱點出發(fā)，通過讀書努力改變自己；詩詞愛好者赫連祥軒從自身的興趣開始，散播詩詞美好的種子......<div> 分享好書，分享體會，雖有參差，但勇氣可嘉。最終通過公投宣選出三名“金口才”，他們分別是：赫連祥軒、尹愛捷、繆雨桐。通過書海暢游，學生的知識面得到拓展，學生表達能力得到提升。從“玩”中學到了，又使學習不那么“功利”。多好呀！</div> “走出去”還要“走回來”?？?、讀、說、寫都做個遍，還要“玩”點什么呢？課桌舞安排起來......我們天天向上散發(fā)著光，天天向上乘風破浪...... 時間會流逝，記憶會模糊，但文字不會。所有“玩”都值得被記錄。學生們用文字記錄，我提供自制平臺—《螢光》半月刊。千百年來經(jīng)久不衰的不就是文字嗎？用文字記錄，永不褪色，永不衰老。 《螢光》特刊三期—“玩”中錄。分別記錄：校園文化“觀光團”；校園“春游”小分隊；暢游浩瀚書海。 結(jié)合實際生活，《螢光》特刊：《人世間》遵化抗疫宣傳篇觀后感；抗疫中的成長。任何文字都不能脫離實際，生活才是文字最好的來源。 第一期到第三期，雖然《螢光》從誕生至今，經(jīng)歷坎坷，但通過努力，困難都會被克服。成果看來，格外美好。 詩歌是凝練的語言，表達著無限的感情。機緣巧合，在劉思琪同學的投稿《我是一只小小鳥》這首詩歌中，我發(fā)現(xiàn)學生的思想認識不能小覷，學生的潛力不能低估。借此，特推出以“天涯共此'詩'”為主題的特刊《螢光》。雖然有不足，但我們不就是在為滿足拉近距離而努力嗎？ 哇哇哇！語文可以這樣“玩”，你喜歡嗎？前路漫漫，驚喜無限，加入隊伍，我們一起“玩”起來......
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