送教下鄉(xiāng)促均衡，助推“雙減”提質(zhì)量

minzizi

春天，有繁花次第開(kāi)；春天，有和風(fēng)滿上林；春天，有追夢(mèng)教育人。為進(jìn)一步提升課題教育教學(xué)質(zhì)量，助力“雙減”，課內(nèi)提質(zhì)，有效實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教師之間的教學(xué)交流，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，4月19日，武寧縣教研室教研員、省特級(jí)教師徐紅英攜送課教師走進(jìn)羅坪鎮(zhèn)中心小學(xué)，送教的暖陽(yáng)讓校園馨意盎然。南片區(qū)各校教學(xué)副校長(zhǎng)、小學(xué)語(yǔ)文老師、思政老師參與了此次活動(dòng)。 　　上午8:30，武寧縣2022年南片區(qū)小學(xué)語(yǔ)文送教下鄉(xiāng)暨“結(jié)對(duì)子中文化”活動(dòng)正式開(kāi)始。縣教研室教研員徐紅英老師介紹了本次三位送教教師及所展示的課例，并就本次活動(dòng)的意義、必要性等做了重要闡述。為了讓聽(tīng)課老師有所思考與收獲，她提出了以下四個(gè)問(wèn)題：第一，令你印象最深的教學(xué)環(huán)節(jié)是什么？第二，課例中哪些教學(xué)行為給你啟發(fā)最大？第三，說(shuō)一說(shuō)某個(gè)環(huán)節(jié)的基本教學(xué)步驟。第四，你能否提出一點(diǎn)教學(xué)建議。幫助了聽(tīng)課老師快速、有效地吸收本次送教內(nèi)容。 　　接著羅坪鎮(zhèn)中心小學(xué)校長(zhǎng)葉祥景致歡迎詞。葉校長(zhǎng)對(duì)縣教研室徐紅英老師表示感謝和歡迎，并希望與會(huì)老師虛心學(xué)習(xí)，能在本次活動(dòng)中有所收獲。 　　第一節(jié)課，是由武寧縣第四小學(xué)張敏老師執(zhí)教的紅色文化課《‘七一’——黨的生日》。張老師設(shè)計(jì)了談話激趣引課題、觀察圖片認(rèn)會(huì)址、聆聽(tīng)故事樹(shù)榜樣、學(xué)唱紅歌感黨恩四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，由淺入深，帶領(lǐng)學(xué)生踏上紅色文化學(xué)習(xí)之旅。在教學(xué)過(guò)程中張老師充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以圖文結(jié)合、觀看視頻、聽(tīng)故事等方式，無(wú)痕的詮釋課本內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中，認(rèn)識(shí)了中共一大兩個(gè)會(huì)址，了解了共產(chǎn)黨人堅(jiān)定的信仰，通過(guò)舉例身邊熟悉的人物，觸動(dòng)學(xué)生心靈，在學(xué)生們心中播下了一顆紅色的種子。 　　第二節(jié)課是由武寧縣第六小學(xué)陳丹丹老執(zhí)教的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)“快樂(lè)讀書吧”《孤獨(dú)的小螃蟹》整本書閱讀三課型展示——導(dǎo)讀課、推進(jìn)課、交流課。在導(dǎo)讀課中，她通過(guò)封面導(dǎo)讀，走進(jìn)作者——聽(tīng)故事，猜內(nèi)容——看插圖，編目錄——“火車開(kāi)啦”游戲4個(gè)有趣的板塊，讓學(xué)生初步了解文本，體會(huì)閱讀的快樂(lè)，提高對(duì)整本書的閱讀期待。在推進(jìn)課中，陳老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)“小螃蟹找工作”的情境，邀請(qǐng)學(xué)生幫助小螃蟹一起投寄簡(jiǎn)歷和參加面試，并將“詞語(yǔ)漂流瓶”、答題闖關(guān)等有趣的活動(dòng)穿插其中。讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)讀書方法，訓(xùn)練說(shuō)話能力，獲得成就感。交流課采取視頻課的方式呈現(xiàn)。通過(guò)視頻回憶導(dǎo)入，將漸漸長(zhǎng)大的“小螃蟹”和不斷成長(zhǎng)的“我們”聯(lián)系在一起，引起讀者共鳴。學(xué)生自由組合，用各種形式進(jìn)行讀書分享交流。將課堂歸還學(xué)生，真正做到了以學(xué)生為主體。陳老師讓閱讀走進(jìn)生活，和學(xué)生一起“快樂(lè)讀書”。 　　武寧縣第六小學(xué)李揚(yáng)老師帶來(lái)的是"二上第五單元作業(yè)設(shè)計(jì)與講評(píng)，她關(guān)注語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)能力，滿足學(xué)生個(gè)性化的需求。在王月芬博士的《重構(gòu)作業(yè)》、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》和《布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)》這三本書中總結(jié)出了一些方法與策略。依托語(yǔ)文要素、課后習(xí)題、課程標(biāo)準(zhǔn)確立了單元作業(yè)目標(biāo)，并根據(jù)認(rèn)知層級(jí)對(duì)目標(biāo)進(jìn)行了分類，針對(duì)性的設(shè)計(jì)的六大板塊內(nèi)容。有長(zhǎng)周期作業(yè)，識(shí)字寫字作業(yè)等，既有改編的題型，也有創(chuàng)編的題型，滿足學(xué)生個(gè)性化的需求。同時(shí)，每個(gè)板塊都標(biāo)注了作業(yè)時(shí)長(zhǎng)，作業(yè)難度以及評(píng)價(jià)方式，真正做到了"雙減"政策下的減負(fù)增效。 　　課后，在縣教研室教研員徐紅英老師的主持下，對(duì)本次送教課進(jìn)行了互動(dòng)交流，老師們踴躍發(fā)言，大膽提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)。徐老師耐心答疑解惑，就《紅色文化》的文本內(nèi)容、資源的選擇和使用及課程所要達(dá)到的教育目的為大家做了詳細(xì)介紹。對(duì)于閱讀課，徐老師希望大家能落實(shí)好每一環(huán)節(jié)，耐心施教，靜待花開(kāi)。最后，徐老師針對(duì)現(xiàn)下許多老師關(guān)注的“雙減”之下的作業(yè)設(shè)計(jì)做了深層次的解讀，為大家在“雙減”之下如何做好教育教學(xué)工作指明了方向。 　　水本無(wú)華，相蕩乃成漣漪，石本無(wú)火，相擊而發(fā)靈光。送教活動(dòng)不僅是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更是一次思維的大碰撞和大融合。真正實(shí)現(xiàn)了教者有所得，聽(tīng)者有所感，學(xué)者有所悟。此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)為武寧的城鄉(xiāng)教育搭建了交流平臺(tái)，開(kāi)拓了教師的教學(xué)思路，達(dá)到了相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高的目的。