送教下鄉(xiāng)促均衡，助推“雙減”提質(zhì)量

minzizi

春天，有繁花次第開；春天，有和風(fēng)滿上林；春天，有追夢教育人。為進(jìn)一步提升課題教育教學(xué)質(zhì)量，助力“雙減”，課內(nèi)提質(zhì)，有效實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教師之間的教學(xué)交流，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，4月19日，武寧縣教研室教研員、省特級教師徐紅英攜送課教師走進(jìn)羅坪鎮(zhèn)中心小學(xué)，送教的暖陽讓校園馨意盎然。南片區(qū)各校教學(xué)副校長、小學(xué)語文老師、思政老師參與了此次活動。 　　上午8:30，武寧縣2022年南片區(qū)小學(xué)語文送教下鄉(xiāng)暨“結(jié)對子中文化”活動正式開始?？h教研室教研員徐紅英老師介紹了本次三位送教教師及所展示的課例，并就本次活動的意義、必要性等做了重要闡述。為了讓聽課老師有所思考與收獲，她提出了以下四個(gè)問題：第一，令你印象最深的教學(xué)環(huán)節(jié)是什么？第二，課例中哪些教學(xué)行為給你啟發(fā)最大？第三，說一說某個(gè)環(huán)節(jié)的基本教學(xué)步驟。第四，你能否提出一點(diǎn)教學(xué)建議。幫助了聽課老師快速、有效地吸收本次送教內(nèi)容。 　　接著羅坪鎮(zhèn)中心小學(xué)校長葉祥景致歡迎詞。葉校長對縣教研室徐紅英老師表示感謝和歡迎，并希望與會老師虛心學(xué)習(xí)，能在本次活動中有所收獲。 　　第一節(jié)課，是由武寧縣第四小學(xué)張敏老師執(zhí)教的紅色文化課《‘七一’——黨的生日》。張老師設(shè)計(jì)了談話激趣引課題、觀察圖片認(rèn)會址、聆聽故事樹榜樣、學(xué)唱紅歌感黨恩四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，由淺入深，帶領(lǐng)學(xué)生踏上紅色文化學(xué)習(xí)之旅。在教學(xué)過程中張老師充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，以圖文結(jié)合、觀看視頻、聽故事等方式，無痕的詮釋課本內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中，認(rèn)識了中共一大兩個(gè)會址，了解了共產(chǎn)黨人堅(jiān)定的信仰，通過舉例身邊熟悉的人物，觸動學(xué)生心靈，在學(xué)生們心中播下了一顆紅色的種子。 　　第二節(jié)課是由武寧縣第六小學(xué)陳丹丹老執(zhí)教的二年級語文上冊“快樂讀書吧”《孤獨(dú)的小螃蟹》整本書閱讀三課型展示——導(dǎo)讀課、推進(jìn)課、交流課。在導(dǎo)讀課中，她通過封面導(dǎo)讀，走進(jìn)作者——聽故事，猜內(nèi)容——看插圖，編目錄——“火車開啦”游戲4個(gè)有趣的板塊，讓學(xué)生初步了解文本，體會閱讀的快樂，提高對整本書的閱讀期待。在推進(jìn)課中，陳老師通過創(chuàng)設(shè)“小螃蟹找工作”的情境，邀請學(xué)生幫助小螃蟹一起投寄簡歷和參加面試，并將“詞語漂流瓶”、答題闖關(guān)等有趣的活動穿插其中。讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上，學(xué)會讀書方法，訓(xùn)練說話能力，獲得成就感。交流課采取視頻課的方式呈現(xiàn)。通過視頻回憶導(dǎo)入，將漸漸長大的“小螃蟹”和不斷成長的“我們”聯(lián)系在一起，引起讀者共鳴。學(xué)生自由組合，用各種形式進(jìn)行讀書分享交流。將課堂歸還學(xué)生，真正做到了以學(xué)生為主體。陳老師讓閱讀走進(jìn)生活，和學(xué)生一起“快樂讀書”。 　　武寧縣第六小學(xué)李揚(yáng)老師帶來的是"二上第五單元作業(yè)設(shè)計(jì)與講評，她關(guān)注語文作業(yè)設(shè)計(jì)能力，滿足學(xué)生個(gè)性化的需求。在王月芬博士的《重構(gòu)作業(yè)》、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》和《布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)》這三本書中總結(jié)出了一些方法與策略。依托語文要素、課后習(xí)題、課程標(biāo)準(zhǔn)確立了單元作業(yè)目標(biāo)，并根據(jù)認(rèn)知層級對目標(biāo)進(jìn)行了分類，針對性的設(shè)計(jì)的六大板塊內(nèi)容。有長周期作業(yè)，識字寫字作業(yè)等，既有改編的題型，也有創(chuàng)編的題型，滿足學(xué)生個(gè)性化的需求。同時(shí)，每個(gè)板塊都標(biāo)注了作業(yè)時(shí)長，作業(yè)難度以及評價(jià)方式，真正做到了"雙減"政策下的減負(fù)增效。 　　課后，在縣教研室教研員徐紅英老師的主持下，對本次送教課進(jìn)行了互動交流，老師們踴躍發(fā)言，大膽提出自己的見解和疑問。徐老師耐心答疑解惑，就《紅色文化》的文本內(nèi)容、資源的選擇和使用及課程所要達(dá)到的教育目的為大家做了詳細(xì)介紹。對于閱讀課，徐老師希望大家能落實(shí)好每一環(huán)節(jié)，耐心施教，靜待花開。最后，徐老師針對現(xiàn)下許多老師關(guān)注的“雙減”之下的作業(yè)設(shè)計(jì)做了深層次的解讀，為大家在“雙減”之下如何做好教育教學(xué)工作指明了方向。 　　水本無華，相蕩乃成漣漪，石本無火，相擊而發(fā)靈光。送教活動不僅是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會，更是一次思維的大碰撞和大融合。真正實(shí)現(xiàn)了教者有所得，聽者有所感，學(xué)者有所悟。此次送教下鄉(xiāng)活動為武寧的城鄉(xiāng)教育搭建了交流平臺，開拓了教師的教學(xué)思路，達(dá)到了相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高的目的。