走進整本書快樂讀書吧一一大唐街道“小蝸牛兒童閱讀工作室”展示課活動

梅子

最美人間四月天，大唐街道“小蝸牛兒童工作室”的老師們正在播撒閱讀的種子。 　　第一節(jié)課由文昌小學徐葉瓊老師帶著盛唐小學一（3）班的小朋友走進繪本《幸運的內德》，播下收獲幸運的種子。課一開始，徐老師這一笑，讓孩子們如沐春風，開開心心地讀完了兒歌《過山車》。 　　徐老師笑靨如花，請出了《幸運的內德》這本繪本的主人公內德，孩子們迫不及待地舉起小手想與內德打招呼！ 　　認識了故事主角內德后，孩子們專注的小眼神盯著繪本開始讀書了！絕不能錯過一個小細節(jié)，因為徐老師告訴孩子們一種閱讀繪本的小絕招：看細節(jié)猜故事。 　　一（3）班的小朋友不但讀圖細心，讀起書來更是聲情并茂！ 　　讀著讀著，在徐老師的引導下，孩子們發(fā)現(xiàn)了這個繪本故事是按照幸運的事和倒霉的事交替發(fā)生的。更有意思的是幸運的事插圖都是彩色的，倒霉的事插圖都是灰色的。徐老師告訴孩子們讀繪本的第二個絕招：看色彩品心情。看，發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，能干的孩子們試著小組合作往下編內德的幸運事和倒霉事！ 　　徐老師美美地傾聽孩子們編的故事。一（3）的孩子不但讀故事厲害，還是一個個編故事高手。孩子們在編故事中明白了：怎么樣把碰到的倒霉事轉變成幸運事，第一可以請別人幫忙，第二可以自己努力。因此，繪本中的內德不管經歷多少曲折，最后他是超幸運的一個。相信，這群孩子讀完《幸運的內德》這本繪本后，在今后的成長路上，一定會通過尋求幫助和自己的努力，戰(zhàn)勝倒霉，迎來幸運！ 　　第二節(jié)課由草塔小學蔣珊珊老師帶領盛唐小學三（2）班孩子走進《夏洛的網》，播下收獲友誼的種子！課始，蔣老師猜謎導入，并引導孩子們明白要有依據地猜。 　　孩子們在仔細讀完封面和人物表后，知道整本書的主角是：弗恩，威爾伯，夏洛。蔣老師引領孩子們開啟頭腦風暴，這三個主角之間會發(fā)生什么故事？ 　　孩子們猜測的故事和書中故事會不會一致呢？此刻，孩子們十分渴望打開這本書想一探究竟。那就趕快打開第一章讀一讀，劃一劃，品一品。 　　三（2）班的孩子帶著兩項閱讀任務開始靜心閱讀，他們讀著，思考著，寫著…… 　　最后，孩子們總能找到文本中的關鍵語句，有理有據地說出自己心中這個善良、愛護小動物，勇敢的弗恩。因為弗恩救下了威爾伯。 　　故事總是一波三折才會吸引讀者。沒過幾個月，威爾伯幸福的日子結束了。它聽到了“自己要被加工成熏火腿肉”的壞消息。孩子們快速地從目錄里找到線索，迫不及待地走進第七章“壞消息”，急切地想知道威爾伯的遭遇。 　　“我救你！”夏洛輕快地說。讀到這句話時，孩子們?yōu)橥柌罁鷳n的焦慮終于可以解除了。這時，蔣老師抓住機會引導：這么一只小小的蜘蛛能救下威爾伯嗎？想知詳情，課后請你打開《夏洛的網》，細細地品。你們一定會發(fā)現(xiàn)更多的奇跡！ 　　課中，老師們認真地聽，專注地記錄！課后，每位老師真摯地交流自己的所思所獲。壽鐵芳老師這樣說：“徐老師用溫暖的語言帶著一年級學生走進了繪本的閱讀。徐老師先扶后放，學生置身其中，既體現(xiàn)教師講讀的重要性，又激發(fā)學生展開想象，領悟繪本大意，享受探險般的閱讀體驗。依據繪本語言反復的結構，舉一反三，去激發(fā)學生的言語生命力，逐一引導，學生的課堂語言變主動，變強勢，變成了言語學習的主人。蔣老師則用直接導入，圖文結合，出示《夏洛的網》的封面和人“物”表，角色了解，讓學生說說主要講誰和誰發(fā)生的故事，在交流的過程中，不知不覺地把孩子們帶入了老師的預設“了解文中角色”的環(huán)節(jié)，調動了閱讀熱情。 　　楊超老師這樣說：“把閱讀的種子撒到孩子的心田里，最好的方式就陪著孩子一起閱讀。書目、章節(jié)、方式可以是固定的，閱讀感受也可以是相通的，但更可以是獨一無二的，因為“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。漂亮的封面、有趣的插圖、鮮艷的色彩都可以成為學生產生閱讀興趣的亮點，重點就看老師如何去引導?！?lt;/p> 嚴佳娣老師這樣說：“徐老師開頭用兒歌，調動了孩子的積極性，讓孩子邊看圖邊猜故事情節(jié)，而且孩子們很快發(fā)現(xiàn)了語言的特點和繪本色彩的特點，也能大膽說出自己的想法。從最初看到的“倒霉”時的擔憂，變成后面的有險無憂，孩子們也是投入其中，津津有味。最后孩子們猜故事題目的環(huán)節(jié)，我覺得應該再梳理一下故事情節(jié)及強調一下最終的結局是幸運的，那孩子們可能就不會亂猜了。” 　　陳璐老師這樣說：“徐葉瓊老師的課充滿了童真童趣，巧妙的設計讓學生跟著主人公‘內德’不斷經歷‘幸運的事’和‘倒霉的事’。徐老師在教學中，基于文本，不斷拓展孩子們的想象，再從想象中回歸文本，在一次次的猜測和驗證中，學生體會到：當生活中遇到困難時，可以請別人幫忙，也要靠自己的努力。當遇到倒霉的事時，不要泄氣，要樂觀積極，總會有解決的辦法。蔣珊珊老師將“奇跡”一詞作為基調，成功地在學生心里，埋下一顆好奇種子：小小的夏洛竟然能救下小豬威爾伯？這個奇跡是怎樣發(fā)生的呢？奇跡會出現(xiàn)嗎？……這是一節(jié)非常成功的導讀課！” 趙一梅老師這樣說：“每次活動的開展，我們的老師和孩子都如雨后春筍會有一次拔節(jié)。這次活動的結束又是下一次活動的開始。在帶領孩子閱讀這件事上，我們每位老師都能和孩子一起讀書，一起聊書，一起成長！”