助推“雙減”落地賦能課堂“達標”——鞏義市建設路小學語文團隊全員達標課程活動紀實

建小動態(tài)

為進一步夯實教育教學基本功，加強學習和掌握信息技術2.0在課堂中的應用，展示教師獨特風采，并為教師的專業(yè)成長搭建互動的交流平臺，鞏義市建設路小學于三月份開展教師全員達標課程。希望通過為期一個月的達標課，激勵教師們潛能和創(chuàng)造力的進一步發(fā)揮，讓教師課堂教學更具實效，更具創(chuàng)造性。 達標課堂展風采 一語組老師積極教研，用心準備，在課堂中以“趣”貫穿整節(jié)課堂，巧妙地創(chuàng)設多個有趣的情境，運用信息技術和課堂互動小游戲，使孩子們在輕松愉悅的課堂環(huán)境中自主識字，熟練運用各種識字方法識記漢字，感受漢字的魅力。 二語組課前積極備課，經過一次又一次的試水、教研，秦麗麗老師語言美，創(chuàng)設的意境美，孩子們的朗讀更美，使孩子們在心靈上受到了春風化雨般的滋潤。崔孟飛老師注重知識與生活的聯系，做到了讓生活走進課堂，讓學習融入生活。王小惠老師和趙潔老師課堂思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，讓學生在生動有趣的課堂活動中探索新知。 三語組堅信團隊的力量，接到達標課任務立馬全力著手準備，雖然上級安排的講課內容有從閱讀課到習作課的變化，但是我們不畏艱難，集中精力迎接新的挑戰(zhàn)。面對新的達標課型——習作課，我們多學多練，不斷磨課重建，打造屬于自己級部的新課型。 四語組馬爽老師執(zhí)教的《作文指導課》，課堂上充分體現了“主體參與，分層指導”的原則，以學生的說為主，教師的導為輔，適時加以點撥，順利完成說、寫任務。李明珠執(zhí)教的《海上日出》，讓學生通過看——欣賞日出的美景；說——談出自己的感受；讀——有感情地品讀重點句子；想——日出時美麗的畫面；寫——仿寫“日落”學以致用，來培養(yǎng)學生領悟語言能力、思維發(fā)展能力和情感表達能力。學生既能感受到語言文字的靈動，又能形成知識體系的建構。由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，自然天成。 五語組按學校要求積極嘗試習作教學，結合教材中的單元習作、習作單元以及語文園地中的小練筆，精心備課、反復試課、教研組共同研討、不斷磨課，力求達到情境引導、層層推進、講練結合，為學生留足充分的練筆時間，并結合評價標準引導學生互相評價、修改。除此之外，此次達標課活動中，每位老師都結合教學設計恰當運用運用信息化2.0，增強了課堂趣味性，大大提高了教學效率。習作教學的積極嘗試，也使我們在今后習作教學中明確了重難點及今后努力的方向。 六年級語文備課組成員緊緊圍繞六年級習作單元——“讓真情在筆尖流露”，研究教材，立足單元整體目標，細化課時目標，大單元單元整體實施教學。張偉莉老師基于散文學習的特點，緊抓“一連串問句”直接表達情感的方法，在讀中悟，在悟中思，鐘西峰老師鏈接生活，仿寫生活中匆匆而過的小事表達自己的時光匆匆。孫鵬利老師聚焦內心獨白，在學習感悟的基礎上聯系生活情境練習寫內心獨白。李青霞老師聚焦融情于景，鏈接初試身手，在閱讀中學表達，在評價中學習表達。張聰靈老師從游戲入手，創(chuàng)設情景，在情境中打開學生選材的視野，課堂立足學生習作難點，回顧梳理精讀課文表達方法，學生當堂練習，突破了本單元習作的難點。 課后點評促提升 評課中，教師們進行交流反饋，研討教學方法，交換教學心得，既肯定了各位授課教師的閃光點，又指出了課堂教學中存在的問題及改進意見，努力實現共同進步。教師們紛紛表示獲益良多。 精心的準備，耐心的引導，細心的品讀，一堂堂達標課，為教師們搭建了一個實踐教學理念，鍛煉教學功底，展示自身風采，交流教學心得的平臺。語文達標課活動的開展讓每位語文老師在備課講課中思考磨煉，在聽課評課中高效成長，對信息技術2.0熟練運用，真正實現了做中學，做中教。相信經過本輪達標課，語文組的老師們在不斷反思、不斷前行中一定會收獲屬于自己的寶貴教學經驗，為自己的教師之路譜寫更美的篇章！