時鐘的故事——木棉之家教育活動記錄

明汨汨（Vicky）

“老師，現(xiàn)在幾點(diǎn)啦？”“老師，我們幾點(diǎn)放學(xué)呀？”“老師，現(xiàn)在是三點(diǎn)嗎？”“老師，這個7放在時鐘哪里呀？”“老師，老師………”孩子們密集的問題引起了我的注意，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機(jī)，積極引導(dǎo)?！?lt;/p>抓住孩子們對時間的興趣，木棉之家展開了一系列教育活動！ ??感官初體驗(yàn)教室里時鐘教具為幼兒提供感官經(jīng)驗(yàn)支持，通過教具操作知道鐘面上有12個數(shù)字，2根細(xì)細(xì)長長的指針。 ??繪本做支持《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！备鶕?jù)幼兒興趣，我在閱讀區(qū)投放了繪本《時鐘的書①》，為幼兒提供經(jīng)驗(yàn)支持。通過繪本閱讀孩子們了解到鐘面上有1-12的數(shù)字，最上面的是12，最下面的是6，小個子表示時針，大個子表示分針……“老師，現(xiàn)在是十一點(diǎn)半嗎？”“老師你看，現(xiàn)在三點(diǎn)了。”“老師，四點(diǎn)了，我們要放學(xué)了。”“老師，我今天八點(diǎn)半就到教室啦！” ??時鐘大暢想蒙特梭利博士說“我看到了，我忘記了；我聽了到，我記住了；我做過了，我理解了?！睘榧由钣變旱睦斫?，在美工區(qū)為幼兒提供畫筆、畫紙等材料，讓他們進(jìn)行時鐘大暢想……“老師，這個是你，你手上的鐘是三點(diǎn)半?！?lt;/p>“老師，我畫了一個花鐘，是要送給媽媽的。?！?lt;/p>“老師看我的彩虹鐘?！?lt;/p>“老師，你看，我的大個子拉了好多數(shù)字過來?！?lt;/p>…… ??繪本深了解“老師，我發(fā)現(xiàn)教室里的時鐘有好多小格子，家里的只有數(shù)字，為什么呀？”幼兒的好奇心激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為此我在閱讀區(qū)投放了《時鐘的書②》，通過閱讀發(fā)現(xiàn)，鐘面上的兩個數(shù)字之間都有5張卡片，他們代表幾分。“老師，我知道現(xiàn)在是三點(diǎn)十五分?！?lt;/p>“原來我們十一點(diǎn)二十吃午飯呀?！?lt;/p>“現(xiàn)在九點(diǎn)四十三了。”“我今天早上七點(diǎn)五十二就到了。” ??簽到實(shí)應(yīng)用基于孩子們對時鐘的掌握，我把大班幼兒的簽到形式做了調(diào)整，加入了時鐘，孩子們早上入園時需要畫出入園時間。把掌握的時鐘知識應(yīng)用到實(shí)際生活中不僅能激發(fā)孩子的興趣還能強(qiáng)化孩子的理解。 ??印章顯本領(lǐng)教室里時鐘印章的工作引來了它的高光時刻，每天人來人往忙的不可開交。“老師，送給你，我做的十點(diǎn)二十五。”“老師你看，我畫的對不對？”“你的小個子畫的太長了，不行的?！?lt;/p>“我爸爸喜歡十二點(diǎn)睡覺，我要做個十二點(diǎn)送給他。” ??小書初體驗(yàn)《幼兒園教育指導(dǎo)剛要》提出“利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?！蓖ㄟ^小書制作不僅能激發(fā)幼兒的前閱讀和前書寫技能還能強(qiáng)化幼兒的時間意識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。“我要做六頁的小書。”“我做了一個粉色的封面?！?lt;/p>“老師，我可以照你的進(jìn)行裝飾嗎？”“老師，我的小書做好了，你看看。”“老師，我需要用時鐘印章畫時間?！?lt;/p>“你看，我九點(diǎn)三十五就睡覺了?！?lt;/p>“我不會寫字，可以用拼音嗎？”“我會寫早……” 在兒童的世界里，我們努力成為一名追隨者。追隨孩子的目光，追隨孩子的喜好，追隨孩子探索的腳步，和孩子一起創(chuàng)造著、體驗(yàn)著、成長著……期待下一次的不期而遇……