巧用信息技術(shù) 助力“線上”教學(xué)———寧江區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年三班語文教學(xué)紀(jì)實(shí)

張木

信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)是時(shí)代趨勢，是教師應(yīng)具備的一項(xiàng)技能。多媒體教學(xué)增強(qiáng)課堂表現(xiàn)力，是教學(xué)改革的需求。作為信息技術(shù)示范校，自信息技術(shù)2.0推進(jìn)以來，我校教師通過吉林省中小學(xué)教師研修的校本研修平臺(tái)進(jìn)行能力點(diǎn)的研修，線上線下學(xué)習(xí)共50學(xué)時(shí)。為加快教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的提升，助力“教”與“學(xué)”方式的改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校積極進(jìn)行校本研修和信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐。教師們通過學(xué)校開展信息技術(shù)講座等途徑掌握了多種信息技術(shù)，并在日常教學(xué)中將信息技術(shù)與課堂教學(xué)相融合。 　　在平時(shí)教學(xué)中，通過線上研修所學(xué)的內(nèi)容運(yùn)用希沃來教學(xué)，讓老師學(xué)生一起體驗(yàn)信息技術(shù)為教學(xué)帶來的便捷和樂趣。 　　寒雪梅中盡，春風(fēng)柳上歸。本該是大地復(fù)蘇，春暖花開的時(shí)節(jié)，可突如其來的疫情，讓教師和學(xué)生暫離多彩的校園，暫別熟悉的學(xué)習(xí)方式。線上教學(xué)是我們深入推進(jìn)信息技術(shù)能力提升工程2.0的有利契機(jī)，也是檢驗(yàn)微能力點(diǎn)學(xué)習(xí)實(shí)踐成果的機(jī)會(huì)，我校以信息技術(shù)助力線上教學(xué)，點(diǎn)亮網(wǎng)上教學(xué)，提升線上課堂教學(xué)質(zhì)量。 　　我校為貫徹落實(shí)“雙減”背景下立德樹人的根本任務(wù)，堅(jiān)持“五育”并舉，在確定開展線上教學(xué)之后，我校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)立即組織特殊形式下的教學(xué)部署工作，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)我校教研帶動(dòng)教學(xué)的特色，始終堅(jiān)持圍繞“備—思—導(dǎo)—議—練”的特色教學(xué)模式開展線上教學(xué)。 云端教研 　　由于疫情原因，我們在線上召開教研會(huì)，各抒己見。我們五年語文組老師根據(jù)之前通過校本研修平臺(tái)讓老師研修的A1技術(shù)支持的學(xué)情分析技、A7技術(shù)支持的總結(jié)提升 能力點(diǎn)，結(jié)合我校20分鐘的網(wǎng)課課型，根據(jù)目前的教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的居家學(xué)習(xí)情況，與A1 A7能力點(diǎn)融合，制定了線上教學(xué)計(jì)劃。 每周一早上通過騰訊會(huì)議或微信群備課： 利用人人通軟件布置習(xí)慣養(yǎng)成和每日作業(yè)，當(dāng)天作業(yè)老師批改完成后反饋給學(xué)生，有錯(cuò)誤的要及時(shí)訂正并上傳。 　　在備課時(shí)，我們合理應(yīng)用A2-數(shù)字資源獲取與評價(jià) 、A4數(shù)字資源管理的掌握能力點(diǎn)，通過多種途徑獲取教育資源，把網(wǎng)絡(luò)教育資源利用到極致，如：通過國家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)獲取視頻課程資源，并在微信公眾號(hào)和希沃中獲取有效資源，門別類歸納整理，實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)資源的共享來滿足教師的教學(xué)需求。 技術(shù)助力教學(xué) 　　根據(jù)線上授課的實(shí)際學(xué)情，為了增強(qiáng)課程的趣味性，吸引學(xué)生的注意力，通過A2數(shù)字資源的獲取與評價(jià)、A3演示文稿設(shè)計(jì)與制作、A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入、A6技術(shù)支持的課堂講授 能力點(diǎn)的學(xué)習(xí)：我校在線課堂依托騰訊會(huì)議平臺(tái)，通過視頻會(huì)議的方式通過共享屏幕連接希沃白板進(jìn)行線上授課。 玩中學(xué) 知識(shí)掌握更牢固 　　 在線上授課的過程中主要應(yīng)用到了A5技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入、A6技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入、C2創(chuàng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情境 能力點(diǎn)：在教學(xué)過程中，融合A5A6C2能力點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀性、趣味性。與學(xué)生面對面互動(dòng)時(shí)，隨時(shí)關(guān)注屏幕顯示的學(xué)生參與數(shù)據(jù)，監(jiān)管學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;還會(huì)隨時(shí)連麥，對學(xué)生進(jìn)行提問，確保學(xué)生線上學(xué)習(xí)的注意力及參與度。 　　電腦與手機(jī)交替使用，增強(qiáng)學(xué)生上課體驗(yàn)感。 特色作業(yè) 線上作業(yè)的批改與評價(jià)主要運(yùn)用了B3探究型學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì) 、B5學(xué)習(xí)小組組織與管理、B9自評互評活動(dòng)的組織能力點(diǎn)：我校將作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容分為分層作業(yè)、個(gè)性作業(yè)、彈性作業(yè)三大領(lǐng)域，不同領(lǐng)域強(qiáng)化學(xué)生的不同能力，豐富作業(yè)形式，推進(jìn)“五育”并舉，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。 分層作業(yè) 　　受B3 B9能力點(diǎn)的啟發(fā)，我們利用人人通軟件，每日上傳需完成的分層作業(yè)內(nèi)容：每日朗讀課文、每課預(yù)習(xí)、夯實(shí)基礎(chǔ)，思維導(dǎo)圖整合每課知識(shí)點(diǎn)。 個(gè)性作業(yè) 　　我們五年組本學(xué)期研究的課題是培養(yǎng)優(yōu)等生的能力，基于課題的研究要求，我們結(jié)合B5能力點(diǎn):以小組合作方式，由組長通過微信視頻或騰訊會(huì)議帶動(dòng)組員學(xué)習(xí)，完成每日必會(huì)內(nèi)容及階段性的實(shí)踐性作業(yè)，這樣既鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，也調(diào)動(dòng)了其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 小組討論及互考 微信群背誦國學(xué)經(jīng)典詞句。 實(shí)踐性作業(yè)：小組合作，從制定計(jì)劃、分配任務(wù)、搜集資料到整理內(nèi)容都由組長帶領(lǐng)組員完成。 　　信息技術(shù)與教學(xué)的融合，不僅讓老師在教學(xué)上游刃有余，還讓學(xué)生有了新鮮感，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。通過使用軟件合拍的功能展示自己的興趣愛好。世界讀書日——為您朗誦： 獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制 　　有鼓勵(lì)才有動(dòng)力，基于A11 評價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)與應(yīng)用 A12評價(jià)數(shù)據(jù)的伴隨性采集解讀能力點(diǎn)：我在網(wǎng)課期間，根據(jù)學(xué)生每日的作業(yè)完成情況、小組合作時(shí)的參與度，通過微信小程序—量子獎(jiǎng)狀，給表現(xiàn)突出、進(jìn)步的同學(xué)以表彰。 家校交流 　　基于信息技術(shù)2.0中的B7能力點(diǎn)家校交流與合作，通過視頻方式與家長及時(shí)溝通了解學(xué)生在家線上學(xué)習(xí)的感受以及有什么需求，并摸排統(tǒng)計(jì)學(xué)生上網(wǎng)課期間有無家人陪伴情況，從而對無人陪伴的學(xué)生給與針對性的督促與輔導(dǎo)，家校攜手，共克時(shí)艱，共同確保線上教學(xué)的質(zhì)量。 　　我校將信息技術(shù)2.0與線上教學(xué)有效融合，扎實(shí)教研、細(xì)致備課、認(rèn)真上課，、耐心輔導(dǎo)、傾心交流，為教師提升信息技術(shù)素養(yǎng)，有效開展線上教學(xué)，提供了有力支撐。相信在信息技術(shù)支持下的線上課堂能使我的學(xué)生們收獲滿滿。同時(shí)也相信我們終將戰(zhàn)勝疫情，迎來校園內(nèi)的朗朗讀書聲。 寧江區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張木