不負(fù)時(shí)光不負(fù)春線上教研促提升——小店區(qū)三中正陽(yáng)校區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)組線上教研活動(dòng)

太原市小店區(qū)三中正陽(yáng)校區(qū)

“疫”路有你，一路同行！ 春暖花開(kāi)的四月，我們本該在校園看花開(kāi)，聽(tīng)鳥(niǎo)鳴，溫暖相伴，疫情的突然到來(lái)，讓我們只能相約在網(wǎng)絡(luò)，以這種特殊的方式同行。 2022.4.19三中正陽(yáng)校區(qū)小學(xué)部數(shù)學(xué)組成員相約云會(huì)議，開(kāi)展了題為《不負(fù)時(shí)光不負(fù)春線上教研促提升》的網(wǎng)上教研活動(dòng)。 　　本次線上教研活動(dòng)有三個(gè)內(nèi)容：第一，馬衛(wèi)英老師和史慶華老師的單元說(shuō)課分享交流；第二，數(shù)學(xué)組成員研討線上教學(xué)互動(dòng)方式；第三，就如何提高線上教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行研討。 　　馬衛(wèi)英老師分享的主題為《研結(jié)構(gòu)化教學(xué) 促數(shù)感落地》，馬老師對(duì)一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)百以內(nèi)的數(shù)》進(jìn)行系統(tǒng)的單元教學(xué)指導(dǎo)。 　　馬衛(wèi)英老師把數(shù)學(xué)素養(yǎng)關(guān)注點(diǎn)聚焦在雙減、項(xiàng)目化、思政課堂……層層遞進(jìn)，逐步深入，通過(guò)研讀教材，落實(shí)核心素養(yǎng)。 　　馬衛(wèi)英老師認(rèn)為：數(shù)學(xué)是有聯(lián)系的，數(shù)學(xué)是有結(jié)構(gòu)的，數(shù)學(xué)是有系統(tǒng)的。繁雜的知識(shí)中一定會(huì)有一些核心的概念統(tǒng)領(lǐng)，抓住了關(guān)鍵問(wèn)題，就能舉一反三，觸類旁通，綱舉目張。 　　通過(guò)對(duì)整個(gè)結(jié)構(gòu)的建立，掌握他們的共性，溝通數(shù)的本質(zhì)，促進(jìn)數(shù)感的落地。 　　史慶華老師的分享內(nèi)容是一年級(jí)下冊(cè)第一單元《20以內(nèi)退位減法》的教材分析。 　　史慶華老師的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體現(xiàn)在“四重”——重聯(lián)系、重直觀、重算理、重應(yīng)用，在教授知識(shí)的同時(shí)潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。 　　史老師抓住一年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn)，利用教材直觀的素材，提煉吸引小朋友的學(xué)習(xí)方法，根據(jù)小朋友的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)分析教材，溝通知識(shí)間內(nèi)在的聯(lián)系，讓枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣。 　　最后史老師提出中肯的建議：學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)需要一個(gè)慢慢內(nèi)化的過(guò)程，不要急于直接列式解決問(wèn)題，困難的孩子要鼓勵(lì)多嘗試用畫(huà)圖、尋找數(shù)量關(guān)系的方式來(lái)思考。 　　聽(tīng)了兩位老師的分享，數(shù)學(xué)組的每位成員都有不同的感觸，對(duì)于核心素養(yǎng)落實(shí)的思考，對(duì)于大單元的思考，對(duì)于學(xué)情的思考…… 　　第二部分內(nèi)容小組成員就線上互動(dòng)模式進(jìn)行了討論，大家相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。 　　第三部分如何提高線上教學(xué)質(zhì)量。 　　老師們就自己在這段時(shí)間的線上課程出現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)了討論。 關(guān)于列豎式的問(wèn)題討論尤為激烈。 　　大家通過(guò)這樣特殊的線上交流活動(dòng)，在不斷地思想碰撞中，激發(fā)創(chuàng)新的火花，達(dá)成最優(yōu)化的教學(xué)共識(shí)，從而提升教學(xué)水平，更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。 小店區(qū)三中正陽(yáng)校區(qū)