2022年上半年吉林市教育學(xué)院小學(xué)科學(xué)線上教研活動(dòng)

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為確保小學(xué)科學(xué)教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到發(fā)展。吉林市教育學(xué)院王輝老師對(duì)“如何促進(jìn)學(xué)生深度思維持續(xù)研究”為專(zhuān)題，為科學(xué)教師精心準(zhǔn)備了一場(chǎng)線上培訓(xùn)會(huì)。2022年4月15日上午10時(shí)來(lái)自于吉林地區(qū)的200余名小學(xué)科學(xué)教育工作者準(zhǔn)時(shí)云集于約定的騰訊會(huì)議，開(kāi)啟了我們本次主題教研培訓(xùn)會(huì)。 　　原本規(guī)定的30分鐘會(huì)議，王老師為了讓教師們真正理解深度思維學(xué)習(xí)的做法向教育學(xué)院爭(zhēng)取到1個(gè)小時(shí)，通過(guò)對(duì)比和剖析具體課例讓教師明白怎樣才能做到深度思維學(xué)習(xí)。 會(huì)議從五個(gè)方面進(jìn)行，每一個(gè)部分都著眼于“做”，讓教師們以最短的時(shí)間學(xué)習(xí)到如何讓學(xué)生進(jìn)行深層次思考。 　　首先，從引出課題方面，教師應(yīng)該如何做？王輝老師以《神奇的紙》這一課為例進(jìn)行淺層思維和深度思維的對(duì)比講析。 　　然后，再?gòu)牟聹y(cè)環(huán)節(jié)進(jìn)行講解。以往的課堂總會(huì)出現(xiàn)天馬行空的猜測(cè)，而深度思維的猜測(cè)是有根據(jù)的猜測(cè)。 　　第三，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的前期工作如何做？學(xué)生應(yīng)該如何進(jìn)行匯報(bào)工作？這一環(huán)節(jié)不僅需要學(xué)生思考設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，還需要教師在學(xué)生匯報(bào)時(shí)的適時(shí)追問(wèn)，要有師生、生生的互動(dòng)質(zhì)疑。這一部分王老師找了低高年級(jí)兩課進(jìn)行分析，讓不同年段教師明白在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)如何引發(fā)學(xué)生深入思考。 　　第四，王老師強(qiáng)調(diào)在實(shí)驗(yàn)之前一定要有質(zhì)疑和集體討論，才能引起真正的頭腦風(fēng)暴。匯報(bào)時(shí)同樣也需要教師的追問(wèn)、學(xué)生的疑問(wèn)來(lái)觸動(dòng)更深的思考。 　　最后，王老師也對(duì)如何把握難突破課例進(jìn)行了課例點(diǎn)撥并進(jìn)行了會(huì)議的總結(jié)。 疫情當(dāng)前，雖然我們沒(méi)有辦法面對(duì)面的進(jìn)行研討學(xué)習(xí)，但是以線上會(huì)議的形式讓我們對(duì)深度思維教學(xué)有一個(gè)更深層的思考，也為今后教學(xué)的提升提供了更好的思路。愿每一次學(xué)習(xí)都能讓教師迸發(fā)不一樣的火花，愿每一堂課都會(huì)給學(xué)生的腦中點(diǎn)亮一盞燈。 撰稿：慕文華 審核：朱紅艷