同課啟思維異構(gòu)展風(fēng)采——石河子第十三中學(xué)小學(xué)語文組組內(nèi)研討課活動

高媛媛

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。語文課程的教學(xué)一直以來都讓無數(shù)語文教師為之奮斗不止、鉆研不?！?lt;/p> 　　石河子第十三中學(xué)小學(xué)語文教研組在學(xué)校教研室的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，以教師為主體，以問題為動力，以立足常態(tài)抓教研聚焦課堂提質(zhì)量為主題，以全面提高各段語文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，通過扎實(shí)的教研活動和業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)進(jìn)行組內(nèi)研討課，安排如下： 　　為了打破教學(xué)瓶頸，彰顯教師個性，資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，促進(jìn)各位教師教學(xué)水平的快速提升。整個活動以“同課異構(gòu) 學(xué)法指導(dǎo)”為主題，授課教師在對教材的把握和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上堅(jiān)持“同中求異，異中求同”，同時又能大膽拓展教學(xué)思路，積極運(yùn)用不同教學(xué)方法和策略優(yōu)化教學(xué)效果，彰顯教師個性，呈現(xiàn)出不同風(fēng)格的精彩課堂，讓學(xué)生們積極主動地投入到學(xué)習(xí)中去，在快樂中學(xué)習(xí)，在活動中思考，取得了良好的課堂效果。 　　在此次語文教學(xué)活動中，老師們各施其法，各展其才，小學(xué)語文組的教師們齊聚一堂，以飽滿的學(xué)習(xí)熱情參與到此次活動中。 　　袁曉華老師的《動物兒歌》，緊緊圍繞低段識字教學(xué)任務(wù)開展，從“蟲”字旁的字著手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注形聲字的規(guī)律，做到了分類識字。在兒歌的學(xué)習(xí)中，通過聯(lián)系生活和想象，認(rèn)識兒歌中的動物，在有趣輕松的氛圍中，孩子們學(xué)有所得、學(xué)有所樂。 　　李曉環(huán)老師所執(zhí)教的《動物兒歌》這一課，通過課文插圖導(dǎo)入，吸引了學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話、認(rèn)讀生字詞，落實(shí)了課堂的識字任務(wù)，并巧妙地過渡到新課的學(xué)習(xí)中。通過利用教材資源，將教材插圖與所學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，看圖識字，掌握學(xué)習(xí)方法，激活學(xué)生的課堂思維。 　　兩位二年級的青年教師經(jīng)歷了一次次的修改教案和不斷地完善教學(xué)過程，呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)頗為完美的《我是一只小蟲子》。謝夢迪老師熱情洋溢的語言和精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓孩子們學(xué)有所得，也對學(xué)習(xí)語文的新知識產(chǎn)生了濃厚的興趣。 　　柴脁老師的隨文識字，過渡巧妙自然，在具體的語言環(huán)境中巧妙學(xué)詞語，學(xué)生學(xué)得有興致；精心準(zhǔn)備了昆蟲的小視頻，直觀唯美，并結(jié)合文本內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生想象，感受童話的趣味性。 　　寧建紅老師講授的是《小蝦》，課堂是學(xué)生、教師、文本的對話過程，為加強(qiáng)學(xué)生與文本的對話，寧老師在教學(xué)中圍繞中年級閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)詞句使學(xué)生更好地理解感悟，如在感悟中引導(dǎo)學(xué)生抓住段落的中心句體會，在體會“脾氣不好”時抓住“一張一張、一翹一翹、一突一突”等詞語體會小蝦的特點(diǎn)，感受小蝦的可愛，體會作者的喜愛之情。 　　潘文華的課堂以朗讀為主線，通過視頻范讀、學(xué)生齊讀、個人讀，小組讀等方式，解決本節(jié)課的目標(biāo)，使學(xué)生在朗讀中感情得到升華，從而體會小蝦的有趣。 　　馮云霞老師所講的《白鵝》一課，課堂語言活潑，沉浸在文本中，充分整合教學(xué)資源，讀中想象白鵝叫聲時會說什么，補(bǔ)充“凈角”的資料，指明學(xué)生表演鵝與鴨步調(diào)的不同，步步深入，讓學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫動物運(yùn)用的表達(dá)方法，整堂課一氣呵成。 　　韓婕老師所講的《白鵝》一課，課堂脈絡(luò)清晰，教學(xué)內(nèi)容流暢，在讀中悟，讀中想象，最后幾筆勾勒出來一只活靈活現(xiàn)的白鵝形象，整個板書充滿了藝術(shù)感，讓聽課的老師為止叫好。 　　五年級的兩位位語文老師執(zhí)教的是《田忌賽馬》一課，她們在授課時，各自彰顯了課的特點(diǎn)，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)獨(dú)特，目標(biāo)明確，目的性強(qiáng)，在學(xué)習(xí)方式上都體現(xiàn)了自主、合作、探究。教師在整節(jié)課中，以學(xué)生為主體，老師通過組織、適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生通過讀書、質(zhì)疑、討論、交流等形式，體會課文的主體思想，呈現(xiàn)不同的教學(xué)效果！ 　　只有富有情感、關(guān)注生活的語文教學(xué)才是鮮活的，學(xué)生才樂于接受。展麗娟老師的公開課《田忌賽馬》，在課堂上通過穿越歷史學(xué)生變演員，學(xué)生分角色情感朗讀、學(xué)生匯報(bào)成果等活動充分展示了學(xué)生為主體，讓學(xué)生更加貼近生活的學(xué)習(xí)。 　　劉桂香老師的教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)過程條理清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)層層深入，復(fù)習(xí)概括、合作探究、情感朗讀、講故事等，引導(dǎo)學(xué)生突破本課的重難點(diǎn)。課堂中體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)地位，學(xué)生為主體地位的教學(xué)理念。 　　高媛媛老師執(zhí)教《學(xué)弈》一課，課前，她布置學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有深入的了解。學(xué)習(xí)文言文，最有效的方法是誦讀，高老師通過范讀——練讀——齊讀——熟讀的方式使學(xué)生達(dá)到熟讀成誦的效果，學(xué)生自讀自悟，并結(jié)合注釋理解每一句話，貫通全文。最后，在高老師的引導(dǎo)下，學(xué)生在讀中悟出故事蘊(yùn)含的道理。學(xué)生學(xué)得興趣盎然，意猶未盡。 　　評課中，老師們積極點(diǎn)評，做到了優(yōu)點(diǎn)說透，缺點(diǎn)不漏，方法給夠。教學(xué)中每位教師各自的創(chuàng)新設(shè)計(jì)和授課方式也讓彼此受益匪淺，參評教師根據(jù)點(diǎn)評總結(jié)自己的不足，進(jìn)一步完善課堂教學(xué)，提升個人的教學(xué)能力。 　　此次同課異構(gòu)活動最大的價值和意義就在于它給我們搭建了一個交流互通的平臺，在展現(xiàn)每個教師風(fēng)采和特質(zhì)的同時，形成了多向思維的碰撞，集體智慧的凝聚，從而使我們每個參與者都受益匪淺，教學(xué)能力得以提升。 　本次教研活動為我校教師相互學(xué)習(xí)，提升自我搭建了一個有力的平臺。正是在這種學(xué)習(xí)與反思中，探索與交流中，智慧的心靈才碰撞出耀眼的火花。同時，這些教研活動的開展，也增強(qiáng)了教師團(tuán)隊(duì)的意識，使教學(xué)研究更具魅力與凝聚力，讓教研真正地服務(wù)于教學(xué)，受益于學(xué)生。