中三班值日生上線了

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教育家陳鶴琴先生說：“凡是孩子自己能做的事，讓他自己做；凡是孩子自己能想的，讓他自己去想。”值日生工作是為班集體服務(wù)的一種形式，活動(dòng)中能增強(qiáng)孩子的責(zé)任心，集體觀念，在孩子全面發(fā)展中具有重要意義 1.課程緣起 　　值日生活動(dòng)是幼兒園常見且受歡迎的活動(dòng)，開學(xué)前期，班級(jí)設(shè)置了小小值日生的板塊，初步設(shè)置了值日生的工作內(nèi)容以及人員安排。在開學(xué)后的生活里，小朋友也在逐步嘗試和體驗(yàn)值日生的工作。 　　每次餐后，桌子上總會(huì)掉落一些骨頭、飯粒，孩子們餐結(jié)束后，桌子上也會(huì)留有一些無人問津的毛巾和勺子。在班級(jí)設(shè)置了值日生的現(xiàn)狀下，這一現(xiàn)象仍舊存在。 可見值日生沒有發(fā)揮出真正的作用，那值日生需要做哪些事情呢？如何發(fā)揮值日生的作用是一個(gè)值得探討的話題。 2.值日生可以做那些工作？ 　　為此，我們?cè)诎嗉?jí)開展了話題討論，請(qǐng)小朋友說一說，值日生每天需要做哪些工作？班級(jí)哪些地方需要值日生？值日生的人員如何安排？這些問題需要我們進(jìn)一步探討和分工。 于是我們開始按討論結(jié)果繪畫記錄值日生工作。 在集體討論過后，小朋友根據(jù)自己值日生的經(jīng)歷，初步確定了六個(gè)值日生內(nèi)容，分別是擦桌子，放餐盤，掛毛巾，澆水，收玩具，放水杯 3.怎樣才能做值日生？ 　　在班級(jí)里，我們可以發(fā)現(xiàn)小朋友對(duì)于值日生的興趣很是濃厚，大家都積極地想報(bào)名當(dāng)值日生，那怎樣才能當(dāng)值日生呢？值日生需要遵守哪些行為規(guī)則呢？ 4.怎么知道今天誰值日？ 　　經(jīng)過激烈的討論，大部分小朋友選擇按照學(xué)號(hào)來進(jìn)行輪流當(dāng)值日生，因?yàn)檫@樣每位小朋友都能有機(jī)會(huì)當(dāng)值日生。但是問題來了，怎么才能直接找到當(dāng)天的值日生呢？ 我們做個(gè)牌子掛在身上，別的小朋友就知道誰是今天的值日生了。心動(dòng)不如行動(dòng)，那我們就一起來畫一畫，畫好之后，把小卡片塞到卡套里，小小值日生的掛牌就這樣新鮮出爐了。 　　值日生牌子畫好了，我們大家來推選最有代表性的作品吧! 　　就這樣值日生工作牌產(chǎn)生了 5.值日生上崗啦 值日生認(rèn)真負(fù)責(zé)自己的工作 6.課程反思 　　經(jīng)過一系列的值日生活動(dòng)，孩子們?yōu)榧w服務(wù)的意識(shí)開始增強(qiáng)，從一開始的需要老師引導(dǎo)著參與勞動(dòng)，到現(xiàn)在能自己意識(shí)到為集體服務(wù)，孩子們無論在能力上還是在思想上都成長(zhǎng)了。 小小值日生工作是一個(gè)漫長(zhǎng)的體驗(yàn)式生活教育課程，它能有效地培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和為他人、為集體服務(wù)的良好意識(shí)。我們會(huì)一直堅(jiān)持“值日生”活動(dòng)，愿孩子們的每一天都有著滿滿的正能量，也期待每個(gè)“小小值日生”都能在接下來的時(shí)光中收獲更多的美好！ 我們的“小小值日生活動(dòng)”還將延續(xù)下去，有更多的問題等待孩子去發(fā)現(xiàn)，去解決。作為教師，我們也要鼓勵(lì)孩子繼續(xù)參與到值日生的長(zhǎng)期探索中。