專業(yè)學(xué)習(xí)不停步，疫情當(dāng)下提素養(yǎng)——記2022上初中語文教師項目化學(xué)習(xí)設(shè)計與實施能力提升96學(xué)分培訓(xùn)

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前言 　　2022上初中語文教師項目化學(xué)習(xí)設(shè)計與實施能力提升集中培訓(xùn)（面向初級/96學(xué)分）于3月29日開班。本次培訓(xùn)將采用線上、線下相結(jié)合的形式開展，由溫嶺市教師教育學(xué)院組織，師訓(xùn)處副主任林菡擔(dān)任班主任，有來自溫嶺市各中學(xué)的50位語文教師共同參加。 網(wǎng)絡(luò)研修 　　因受疫情影響，第一階段為網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，于2022年3月29日開班，占24學(xué)分，為期一個月。培訓(xùn)由溫嶺市教育學(xué)院主辦，由北京繼教網(wǎng)的童老師負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)指導(dǎo)。童老師提前發(fā)布網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)考核方案和學(xué)員操作手冊，讓我們了然于心。網(wǎng)絡(luò)課程以“素養(yǎng)提升、理論夯實、策略指導(dǎo)”三大形式展開，有主題研討與課程作業(yè)的活動環(huán)節(jié)。 理論提升（一） 　　4月16日，春意盎然，96學(xué)分初級班線下培訓(xùn)活動如期而至，地點在溫嶺市教師教育學(xué)院A410教室。　　培訓(xùn)伊始，教育學(xué)院林菡主任就本次培訓(xùn)的學(xué)分、內(nèi)容及安排作了詳細(xì)地解讀。本次培訓(xùn)分為兩個環(huán)節(jié)：上午聆聽溫嶺市第四中學(xué)的胡騰華老師有關(guān)寫作的專題講座；下午聆聽溫嶺市澤國第五中學(xué)的溫德斌校長有關(guān)閱讀教學(xué)設(shè)計的案例講解。 　　　上午，胡騰華老師的《胡說作文—基于樣本的作文病室探索與實踐》從充滿血淚的作文教學(xué)史和無處可逃的作文現(xiàn)狀開講，再從慣寫的教學(xué)三招、教材寫作的設(shè)置、專家們有關(guān)理論發(fā)展經(jīng)歷引出今天的話題。從樣本體系的探索到對作文本質(zhì)的重新認(rèn)識，對成文過程的追思：作文就是轉(zhuǎn)換，并舉案例來論證，還指出寫作要融入主觀，要有深刻的思維。從課題研究到作文病室診療實踐，從中考作文分析到下水作文的展示，深化了老師們對作文教學(xué)的再認(rèn)識。 　　下午，溫嶺市澤國第五中學(xué)的溫德斌校長給我們帶來了《一語立骨閱讀教學(xué)設(shè)計》的案例分析。溫校長指出“一語”可以是一個字、一個詞、一個句子或者一個段落，從而達(dá)到理解文本的方法。他用教材中大量課例來闡釋如何一語立骨，立意創(chuàng)新獨特，層層深入，讓人受益匪淺，最后溫校長以王君《青春語文的“聚焦意識”》總結(jié)今天的課。學(xué)員們都聽得認(rèn)真、投入，對“一語立骨”的閱讀教學(xué)設(shè)計有了深刻的思考。 （二） 　　4月22日在市三中召開了第二次線下學(xué)習(xí)。上午第一節(jié)，來自天臺大公中學(xué)的金碧君老師為學(xué)員們帶來了一節(jié)《非連續(xù)性性文本閱讀》教學(xué)的示范課。金老師讓學(xué)生一起來談閱讀非連續(xù)性文本的困難，再一起探研閱讀秘籍，老師羅列方法學(xué)生補充共同完成板書。再在活動中探知、取經(jīng)、解決，到最后閱讀秘籍成書，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，步驟清晰，方法切實可行。 　　上午第二節(jié)，天臺石粱中學(xué)的楊淑娉老師給我們帶來了《基于項目的語文綜合性學(xué)習(xí)例談》的專題講座。楊老師羅列了綜合性學(xué)習(xí)實施的尷尬現(xiàn)狀，指出項目化學(xué)習(xí)成為了教育的風(fēng)向標(biāo)。她闡述了基于項目的綜合性學(xué)習(xí)的概念，深度講解了基于項目的綜合性學(xué)習(xí)的特征，要凸顯學(xué)科特點，提升學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)能力，要創(chuàng)設(shè)真實情境，組織生活化問題探究，要立足核心知識，設(shè)計驅(qū)動性任務(wù)，要搭建支架，推進(jìn)深度學(xué)習(xí)。 　　下午，楊淑娉老師給我們帶來了《項目化學(xué)習(xí)引領(lǐng)實踐》，她說我們要“用明天的思維方式教今天的學(xué)生”學(xué)生，要有新的學(xué)生觀，新的教學(xué)觀。我們要立足學(xué)科素養(yǎng)，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，要立足實踐活動，開展項目化學(xué)習(xí)。她指出項目化學(xué)習(xí)的特點，指導(dǎo)如何開展項目化學(xué)習(xí)，并用大量不同角度設(shè)計的案例來例證。最后開展了項目化學(xué)習(xí)的思考。 （三） 　　5月28日在市教師教育學(xué)院進(jìn)行為期一天的培訓(xùn)。 上午鄭喜薇老師給我們帶來了《創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計舉隅》，她整理作業(yè)十問、分類、功能，通過實錄學(xué)生對待作業(yè)態(tài)度，總結(jié)歸納了理想作業(yè)，設(shè)計環(huán)節(jié)及流程，指出作業(yè)在于創(chuàng)新。然后分舉《西游記閱讀三部曲》《昆蟲記》《蘇菲的世界》名著、張含芬假期作業(yè)及探究活動單元的作業(yè)設(shè)計案例，集“意”、“趣”、“味”為一體，最后鄭老師總結(jié)了好作業(yè)的特點。鄭老師創(chuàng)新、獨特的作業(yè)設(shè)計理念，讓我們收獲不少，也激起了我們對作業(yè)設(shè)計的深度思考。 　　下午新河中學(xué)的老校長王欽平為我們帶來了《教師的境界》。王校長從毛澤東的故事和詩講起，引出今天的話題。語文固然需要語文功底，但功夫往往藏在語文之外，希望我們潛心來做學(xué)問，指出教育不能太功利，要利他。他說教育的最高境界就是教育學(xué)生實現(xiàn)自我教育，總結(jié)四個流派的老師都熱愛中華文化，要喜歡看書；達(dá)到一定的境界要懂得教學(xué)兩個字，要懂得積累。王校長旁征博引，從人生境界到教育境界，豐富了我們對語文教育的情懷。 （四） 　　6月1日，因受疫情影響，50位學(xué)員集中在市教師教育學(xué)院B108教室過了一個特殊的兒童節(jié)，進(jìn)行線上釘釘直播學(xué)習(xí)，授課導(dǎo)師為省特級教師陳忠文。6月2日為回校實踐。 上午陳忠文老師給我們帶來了《指向核心素養(yǎng)的項目式學(xué)習(xí)設(shè)計與實施》，從幾個中考試題入手，指出命題趨勢，再講了項目式學(xué)習(xí)概念內(nèi)涵、意義和四大核心內(nèi)容，重點講了其基本特征的實踐性和實施路徑，例舉聞濤中學(xué)周萌等老師的案例來理解項目學(xué)習(xí)與一般“活動”區(qū)別，其問題驅(qū)動多元化學(xué)習(xí)?，F(xiàn)以夏博士的“六維度”項目式學(xué)習(xí)設(shè)計框架為主，陳老師例舉了其幾個典型案例，從問題到任務(wù)到成果，都融入了自己設(shè)計理念與理解。 　　下午陳忠文老師給我們帶來《聚焦與突破：優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，促進(jìn)教學(xué)改進(jìn)》講座。陳老師從聚焦作業(yè)設(shè)計的意義和突破作業(yè)優(yōu)化的路徑開講，在“雙減”和新課程實施的背景下，以素養(yǎng)為綱的任務(wù)導(dǎo)向，詳細(xì)地講解了新課標(biāo)的主要變化及其理念，指出學(xué)業(yè)質(zhì)量內(nèi)涵，要減負(fù)提質(zhì)。作業(yè)設(shè)計考慮出發(fā)點、落腳點，多重功能融合教學(xué)過程，探索語文學(xué)習(xí)和教學(xué)突破的路徑，達(dá)到學(xué)、教、評一致，例舉了幾個不同題型的案例。最后對作業(yè)設(shè)計思路作了總結(jié)，指出要有創(chuàng)意、有質(zhì)量和有成效分析，要考慮到學(xué)生的心理。 　　本次釘釘直播課得到了學(xué)員們的一致好評，大家認(rèn)為在疫情當(dāng)下，這是一個行之有效的學(xué)習(xí)途徑，和線下效果一樣，沒有太多的距離感，而且還可以循環(huán)學(xué)習(xí)，最大程度吃透，比課堂上短時間的記憶要更好。 （四） 　　6月10日的培訓(xùn)，在溫嶺教師教育學(xué)院D幢召開，臺州學(xué)院王欣教授給我們帶來了《20世紀(jì)諾貝爾文學(xué)獎和現(xiàn)代主義》的講座。 王教授介紹了諾貝爾、諾貝爾獎及其歷史源淵源，集中探討有關(guān)諾貝爾獎的爭議，例舉了文學(xué)史上一些錯過了諾貝爾文學(xué)獎知名作家及一戰(zhàn)對文學(xué)影響。然后分享作品《碎瓶》，讓我們了解法國流行詩歌的風(fēng)格，從而了解現(xiàn)代主義、現(xiàn)代主義文學(xué)的風(fēng)貌及其有反傳統(tǒng)的特征，并例舉了幾個頗負(fù)盛名的詩人。繼波德萊爾之后，歐洲的詩進(jìn)入了非常特殊時期，具有濃烈的現(xiàn)代主義風(fēng)格。而海明威和?？思{則把美國推向了世界。接著王教授給我們推薦了幾位作家的作品。 下午，王教授帶來了《21世紀(jì)諾貝爾文學(xué)獎與跨媒介傳播》，他指出，文本呈現(xiàn)跨媒介形式，文化和作家身份多樣性，21世紀(jì)文化多元化呈現(xiàn)，文學(xué)外延不斷擴展。他分析了庫切的文本《恥》，讓我們觀看該影片片段，指出“篡越”正是解讀《恥》的切入點。他又說從莫言《白狗秋千架》到霍建起的《暖》，展示農(nóng)村生活的悲苦和可憫。而帕慕克及其作品《純真博物館》，具有時代感，電影文本，用全新的角度闡釋了故事。最后他又從石黑一雄的《長日將盡》談到《此情可問天》，說是一個沒有結(jié)果的隱忍愛情故事。 （五） 　　6月22日學(xué)員們集中在教師教育學(xué)院B108教室，聽湖州師范學(xué)院人文學(xué)院的范劍萍老師《雙減背景下初中語文單元整體教學(xué)教計探索》的釘釘直播專題講座。范老師從統(tǒng)編教材單元編排的特點來解釋進(jìn)行單元整體教學(xué)的重要性，在核心素養(yǎng)和學(xué)科核心素養(yǎng)，應(yīng)用和遷移是最重要，關(guān)注核心素養(yǎng)的有效途徑，學(xué)習(xí)了結(jié)構(gòu)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。以核心素養(yǎng)為綱的統(tǒng)整，講解了單元整體教學(xué)的特點和設(shè)計，介紹UbD“逆向設(shè)計”模板，要“為理解而教”，例舉了幾個典型案例。范老師理論結(jié)合實際，讓我們受益匪淺。 下午，范老師給我們帶來《初中語文項目化學(xué)習(xí)案例解析》，從早些年自己上的一個案例開講，改裝版后，就是項目化學(xué)習(xí)，以此延伸出去。我們了解項目化學(xué)習(xí)概念、基本特征、設(shè)計流程，及其在日常中的運用和整體驅(qū)動任務(wù)，持續(xù)的實踐探索和有效的全程評價。再學(xué)習(xí)了章新其老師的文章《以項目化學(xué)習(xí)改進(jìn)日常語文教學(xué)》，例舉了8項目化學(xué)習(xí)案例，深度設(shè)計的特點，實現(xiàn)減負(fù)增效，力求一項目一核心，一項目一進(jìn)階。 實踐體驗 五月二十六日星期四，96學(xué)分的學(xué)員展示課活動在澤國二中召開，本次上課的三位老師分別為方巧敏、楊靈青、朱君輝，江奎老師點評。 　　第一節(jié)課是市六中方巧敏老師帶來的《澤二歡迎你—— 一份實用的“澤國二中”聽課線路指南》，方老師先讓學(xué)生用一句話來表達(dá)對今天到來老師的歡迎。再讓一學(xué)生圖文結(jié)合，文字補充，說了從校門口到錄播教室的行徑路線，再老師出示一段文字比較，得出介紹要有標(biāo)志性、方向、數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生修改交流后再展示，達(dá)到學(xué)以致用的目的。再到午休推薦地點到校園一景的推薦，學(xué)生之間也進(jìn)行了多角度的評價，教師及時點評，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。 　　第二節(jié)是澤國二中楊靈青老師帶來的《演繹英雄人生　弘揚“紅巖”精神——<紅巖>人物微電影拍攝》。音樂聲里開啟，楊老師首先進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)校要開展“紅五月”主題系列活動，班級要準(zhǔn)備拍攝《紅巖》人物微電影，從劉思揚入手，梳理經(jīng)歷，再形象概括、編寫劇本，了解微電影的概念后，學(xué)生上臺劇本展示，闡述設(shè)計的理由，其他學(xué)生根據(jù)量化表進(jìn)行評價。在彰顯精神，設(shè)計片頭、片尾時，得出“紅巖”精神，整個過程，學(xué)生參與度非常高，最后老師以詩句結(jié)尾。 　　下午第一節(jié)是石塘中學(xué)朱君輝老師帶來的《如何寫一篇漂亮的游記——以<在長江源頭各拉丹東>為例》。朱老師也進(jìn)行情境化教學(xué)，小澤周末去丹崖山玩，想學(xué)“驢友們”寫游記作為旅行的見證，如何寫一篇漂亮的游記，以《在長江源頭各拉丹冬》為例，一起學(xué)習(xí)探討總結(jié)寫游記的基本要素。再讓學(xué)生選擇一處自己游覽過的景點，圍繞一處風(fēng)景，寫一片段。最后布置一篇游記寫作結(jié)尾。 　　語文教研員江奎老師對三位老師的課分別進(jìn)行了肯定和點評。江老師指出項目化學(xué)習(xí)的課堂確確實實是非常難上，大家還都在摸索、探索，凡是有這種探索精神的老師，都是令人佩服的。江老師指出在項目化學(xué)習(xí)當(dāng)中，老師先是個傾聽者和引導(dǎo)者，對學(xué)生的每一次的發(fā)言和展示都要給予尊重，適當(dāng)?shù)狞c評，讓每一個學(xué)生都能夠得到發(fā)展，獲得多維度的成長，從能力到素養(yǎng)這一個跨越，它需要項目化學(xué)習(xí)的建立，它轉(zhuǎn)化為學(xué)科的實踐和一種有綜合的深度的學(xué)習(xí)。怎么去指導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生，項目化學(xué)習(xí)真的做起來是很有意思，很有挑戰(zhàn)性的。 小結(jié) 　　本次培訓(xùn)前期準(zhǔn)備充分，疫情期靈活應(yīng)對，嚴(yán)格入校審核、測溫、亮碼、亮卡、健康承諾書等，不僅為培訓(xùn)的正常開展提供了保障，更彰顯了線下培訓(xùn)的優(yōu)質(zhì)高效，有效地拓展了學(xué)員的專業(yè)視野、充分激發(fā)了學(xué)員的專業(yè)熱情。 96學(xué)分的培訓(xùn)是短暫的，但對學(xué)員的幫助卻是長久的，相信通過這期培訓(xùn)，學(xué)員對于項目化教學(xué)設(shè)計與實施有了進(jìn)一步的理解，日后定能內(nèi)化所學(xué)，切實把有效高質(zhì)的教學(xué)方法運用到實際的教學(xué)過程去。 圖片：溫嶺市教師教育學(xué)院林菡撰稿編輯：溫嶺市第五中學(xué) 張小飛校對審核：溫嶺市教師教育學(xué)院林菡