人間四月天，最美生長(zhǎng)時(shí)——記第四期齊魯名師工程理化生組活動(dòng)(4)

浩宇

春水初生，春林初盛，春風(fēng)十里，不如有你——在導(dǎo)師組的精心策劃下，第四期齊魯名師建設(shè)工程理化生組面對(duì)新形勢(shì)、新要求，積極行動(dòng)起來(lái)——于4月15日開(kāi)啟了如火如荼的線(xiàn)上培訓(xùn)、云上生長(zhǎng)方式。請(qǐng)看，精彩繼續(xù)— 　　4月16日，齊魯名師建設(shè)工程群組活動(dòng)理化生組的培訓(xùn)進(jìn)入第二天。上午8:30會(huì)議準(zhǔn)時(shí)開(kāi)始，由導(dǎo)師楊革老師主持會(huì)議，來(lái)自東北師范大學(xué)教育學(xué)部、《中小學(xué)班主任》編委、《中學(xué)生物教學(xué)》通訊員丁奕然博士為理化生組老師們帶來(lái)了一場(chǎng)淋漓酣暢的高水平報(bào)告——《落地核心素養(yǎng)的最優(yōu)路徑——以概念為本的生物學(xué)教學(xué)研究》。 　　丁博士首先介紹了課程標(biāo)準(zhǔn)修之透視，幫助老師們理清了學(xué)科核心素養(yǎng)、大概念、深度學(xué)習(xí)、STEAM、HPS之間的關(guān)系，結(jié)合生物學(xué)科幫助老師們建構(gòu)大概念、主要概念、次位概念的層級(jí)關(guān)系，以及如何通過(guò)陳述性知識(shí)、跨學(xué)科知識(shí)逐漸升級(jí)為程序性知識(shí)和認(rèn)知性知識(shí)。丁博士通過(guò)數(shù)學(xué)、物理等案例的形式，給出大概念教學(xué)的建議，在制定深度理解的教學(xué)目標(biāo)和挖掘有“潛能”的學(xué)習(xí)材料中如何搭建腳手架。為核心素養(yǎng)真正落地，丁博士總結(jié)出概念為本的精準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)的框架，凸顯了從學(xué)科本體到能力為重到素養(yǎng)為本的教學(xué)。丁教授利用設(shè)計(jì)框架，結(jié)合案例，介紹了基于學(xué)習(xí)者問(wèn)題追蹤教學(xué)，以及“教師示證，教師輔導(dǎo)，學(xué)生協(xié)作，獨(dú)立展示”扶放有度教學(xué)。在各部分內(nèi)容的講解中，丁博士都會(huì)給老師們留出提問(wèn)的空間，及時(shí)解答老師們的困惑。會(huì)議的最后，丁博士就大家比較關(guān)心的論文寫(xiě)作和初中生物新課標(biāo)的情況給大家做了介紹 　　丁博士三個(gè)小時(shí)的報(bào)告，對(duì)于教學(xué)中核心素養(yǎng)的落地給予絕佳指導(dǎo)，信息量非常大，干貨滿(mǎn)滿(mǎn)，啟發(fā)老師們?cè)诮虒W(xué)中不斷實(shí)踐反思，激勵(lì)理化生名師通過(guò)教學(xué)研究提升專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。 　　下午2:30，老師們又準(zhǔn)時(shí)守候在屏幕前。導(dǎo)師楊守菊老師接力主持，為我們介紹了另一位大咖——中國(guó)教研網(wǎng)朱立祥總編。朱老師攜“項(xiàng)目化學(xué)習(xí)”而來(lái)，他的講座——《設(shè)計(jì)實(shí)施項(xiàng)目學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識(shí)建構(gòu)與能力遷移》正是當(dāng)今教育界的熱門(mén)話(huà)題。這場(chǎng)報(bào)告猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，為老師們帶來(lái)了思想上的引領(lǐng)，為新課標(biāo)的落地過(guò)程中如何實(shí)施項(xiàng)目化學(xué)習(xí)做了前瞻性的指導(dǎo)。 　　報(bào)告從六個(gè)方面展開(kāi)：第一方面，朱總編從黨和國(guó)家對(duì)教育的頂層設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，他認(rèn)為，要真正落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，必須要解決四個(gè)問(wèn)題，即為誰(shuí)培養(yǎng)人，培養(yǎng)什么的人，怎樣培養(yǎng)人、由誰(shuí)來(lái)培養(yǎng)人。第二方面，朱總編依據(jù)歷次課標(biāo)的變化，介紹了立德樹(shù)人的任務(wù)要在課程教學(xué)評(píng)價(jià)中落實(shí)。他強(qiáng)調(diào)，深化課程教學(xué)改革應(yīng)堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向、強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐、推進(jìn)綜合學(xué)習(xí)、落實(shí)因材施教。第三方面，朱總編介紹了項(xiàng)目學(xué)習(xí)的內(nèi)涵特征。通過(guò)學(xué)習(xí)，老師們深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)科學(xué)主要觀點(diǎn)有五個(gè)方面即：清楚理解概念的的重要性，即注重教、也注重學(xué)，注重學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，注重新知建立在學(xué)生已有知識(shí)上的重要性，注重學(xué)習(xí)反思。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)有三個(gè)特征：關(guān)注真實(shí)而有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境、強(qiáng)調(diào)持續(xù)的探究與反思批判、形成指向核心知識(shí)再建構(gòu)和體現(xiàn)思維遷移的公開(kāi)成果。第四方面，朱總編介紹了推進(jìn)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的意義。項(xiàng)目學(xué)習(xí)可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，可以推動(dòng)課程實(shí)施、推動(dòng)教學(xué)改革、促進(jìn)認(rèn)知學(xué)習(xí)與社會(huì)性發(fā)展的結(jié)合，還可以引發(fā)一系列改革。這種以學(xué)生為主體，以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的在真實(shí)情境中的學(xué)習(xí)，必將對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展產(chǎn)生積極的意義。第五方面，朱總編介紹了項(xiàng)目學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議。項(xiàng)目學(xué)習(xí)的流程介紹讓老師明晰了在實(shí)踐操作中老師和學(xué)生分別應(yīng)承擔(dān)怎樣的任務(wù)。隨后，朱總編以初中化學(xué)“從自然界的鹽到餐桌上的食鹽”為例，為老師們展現(xiàn)了項(xiàng)目引導(dǎo)課、項(xiàng)目探究課、項(xiàng)目展示課的具體實(shí)施過(guò)程，使老師們?cè)趯?shí)際操作中有了可借鑒的范例。第六方面，朱總編要求齊魯名師們做好引領(lǐng)，將項(xiàng)目學(xué)習(xí)學(xué)科化、常態(tài)化。 　　雖然相望隔空，但隔不斷老師們成長(zhǎng)的渴求。大家懷揣對(duì)教育的熱愛(ài)，在線(xiàn)上傾聽(tīng)智慧流淌的聲音。期間，有春風(fēng)化雨的大咖論道，也有心神激蕩的互動(dòng)問(wèn)答；談?wù)哝告?，?tīng)者動(dòng)容，演繹了別樣的“屏上”最美人間四月天！窗外，春色正殷殷，我們必將借力云上、穿破陰霾，不負(fù)春光，締造屬于齊魯教育沃土上的不同而和，美美與共！