學(xué)無(wú)止境，助力教學(xué)——西柳屯小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)研討培訓(xùn)活動(dòng)紀(jì)實(shí)

西柳屯小學(xué)

工欲善其事，必先利其器。為了保證教學(xué)工作高質(zhì)高效的開(kāi)展，我校語(yǔ)文老師利用周末及下班時(shí)間，參加了全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)研討培訓(xùn)會(huì)，全面充電，整裝待發(fā)。 課程安排 　　在培訓(xùn)學(xué)習(xí)前，我們對(duì)此次培訓(xùn)進(jìn)行了全面的認(rèn)識(shí)以及每天課程時(shí)間的安排。 革命文化教育 　　六年級(jí)下冊(cè)《十六年前的回憶》是我們所說(shuō)的難文，難在人物背景的感知，難在人物形象的把握，難在人物品質(zhì)的體會(huì)，難在人物精神的傳承?？稍谕踽轮劾蠋煹恼n堂里我們沒(méi)發(fā)現(xiàn)一個(gè)難點(diǎn)，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程是那么流暢生動(dòng)，和諧自然。 　　在不同學(xué)段，革命文化教育有著怎樣的教學(xué)要求，怎樣來(lái)落實(shí)這些教學(xué)要求，王崧舟老師進(jìn)行了詳細(xì)的講解。 我校語(yǔ)文老師認(rèn)真學(xué)習(xí)并作總結(jié)。 　　育人先育師，學(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的“加油站”只有自己充分“充電”、“蓄能”“吸氧”、“補(bǔ)鈣”，才能源源不斷地輸給學(xué)生知識(shí)的力量！ 教學(xué)評(píng)一體化設(shè)計(jì) 　　16日上午朱麗華老師就《基于深度學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)一體化的設(shè)計(jì)與實(shí)施》做了詳細(xì)講解。周蒨蒨和龍敏老師分別用具體課例展示了教學(xué)評(píng)一體化的教學(xué)設(shè)計(jì)。 我校語(yǔ)文老師認(rèn)真學(xué)習(xí)并作筆記。 　　16日下午崔成林老師就《深度學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵與教學(xué)特征》做了詳細(xì)講解。 　　教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不僅僅是謀生的手段，而是豐富多彩的生活本身！ 創(chuàng)意寫作課 　　長(zhǎng)辮子老師的課堂，幽默風(fēng)趣、構(gòu)思巧妙，學(xué)生自己制作六頁(yè)書來(lái)完成我的自畫像，可謂精彩至極！ 　　接著郭老師就《“雙減”背景下：基于統(tǒng)編教材的“創(chuàng)意寫作課”》作了詳細(xì)的講解。 每一頁(yè)筆記上都書寫著老師們的專注和認(rèn)真！ 讓思維有跡可循 　　17日下午，張中良老師引入多篇課文，就《“雙減”背景下：研題導(dǎo)學(xué)，讓思維有跡可循》作了詳細(xì)講解。 　　讓思維有跡可循，讓思考更加深入，讓思想凝聚成形，是我們“研題導(dǎo)學(xué)”的課堂追求目標(biāo)！ 示范課 　　18日晚，孫雙金老師的示范課《山居秋暝》以問(wèn)題貫穿始終，講得清楚，學(xué)生聽(tīng)得明白。薛法根老師的示范課《手指》重點(diǎn)用了比較法，比美丑、比作用，比性格、比寫法，可謂是聚焦一點(diǎn)，研究透徹！ 　　??向日葵說(shuō)，只要你朝著陽(yáng)光努力向上，生活便會(huì)因此變得單純而美好。我們努力的把握當(dāng)下一切的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，只為讓自己更優(yōu)秀！ 我們需要怎樣的課堂 　　19日晚，管建剛老師就《雙減背景下：我們需要怎樣的課堂？》作了精彩分享。 學(xué)習(xí)+反思=成長(zhǎng)，每一名教師的成長(zhǎng)都將帶給學(xué)生更多的精彩與美好。相信通過(guò)每一次的培訓(xùn)，教師們都能從中獲得提升，從而更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。“博冠而約取，厚積而薄發(fā)。”讓我們?cè)趯I(yè)成長(zhǎng)的道路上腳踏實(shí)地、不斷前行！ 圖片來(lái)源：全體語(yǔ)文教師文字編輯：秦偉利圖文審核：劉立娟