攜手分享春暖花開———南昌現(xiàn)代外國語象湖學校小學部英語組專題研討活動紀實

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春暖花開，本該是書聲瑯瑯的校園，面對突如其來的新型冠狀病毒，一切都在改變。變的是計劃，不變的是學習的腳步。 　　為了積極響應“停課不停學”的精神，也為了落實“雙減”政策，更為了讓我們的學生在線上也永葆學習英語的熱情，小學部英語組按時召開教研會議，特舉行“‘雙減’政策下，英語作業(yè)設計個性化”專題研討活動。 　　圍繞“‘雙減’政策下，英語作業(yè)設計個性化”這一主題，嚴立超老師提出主要觀點：隨著“雙減”政策的出臺，為落實教育部要求。我們應該健全作業(yè)管理機制、分類明確作業(yè)總量、提高作業(yè)設計質(zhì)量、加強作業(yè)完成指導等，有效的減輕學生過重的作業(yè)負擔。在家庭作業(yè)的設計上應該多設計一些開放性的作業(yè)。這樣既有利于促進學生聽、說、讀、寫能力的提高，發(fā)展學生的語言運用能力，也有利于學生個性化、自主化發(fā)展。 　　針對這一主題，黃艷敏老師率先提出自己的觀點：作業(yè)布置應該分層次，不同層次、不同梯度。口語方面做到因材施教，基礎弱的學生要加強認讀，中等生要求做到流利背誦，優(yōu)等生可以做到改編對話或獨立演講。閱讀及練習方面，除學生完成基本題目外，可以給優(yōu)等生多設計拔高的問題。 　　付丹組長緊接著提出自己的見解：作業(yè)選擇若比較單一，容易走向兩種極端。對作業(yè)要求應做到少而精，精而趣。應該安排生動有趣的口頭作業(yè)，這對老師要求更高，課前準備需更加充分，需要對教材研究更加透徹。設計符合不同學生發(fā)展規(guī)律的作業(yè)，如：制作手抄報，用簡單的話進行描述，天氣預報員等。激發(fā)學生學習興趣，對學困生進行激勵，善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點。 　　最后吳玉環(huán)組長總結(jié)性發(fā)言：小學階段的英語學習，三四年級分化不明顯，五六年級兩極分化明顯，布置作業(yè)要多花時間，從書本開始。比如六年級動詞過去式內(nèi)容，可分層次要求學生。分為：熟讀，大部分會寫以及聽寫過關等不同層次。根據(jù)不同層次布置作業(yè)，及時給予學生鼓勵和欣賞，增加學生自信心。 　　英語組每位老師都積極參與這次的專題研討活動，并認真記錄。 　　在這個不一般的春天，疫情改變了教育的方式，但不曾改變教育的溫度。無論是線上直播授課還是課后作業(yè)的布置，英語組每一位老師都在自己的崗位上默默耕耘。在疫情防控期間，我們一定不忘初心，恪盡職守，努力為孩子們的線上學習保駕護航！