“雙減”背景下的單元整體教學(xué)與作業(yè)設(shè)計(jì)——記九江市雙峰小學(xué)濂溪校區(qū)語(yǔ)文組教研活動(dòng)

曹娟

“最美人間四月天，不負(fù)春光與時(shí)行。”2022年4月15日，九江市雙峰小學(xué)濂溪校區(qū)全體語(yǔ)文老師齊聚一堂，在科研處鮑佳佳老師的帶領(lǐng)下，開(kāi)展了主題為“雙減背景下單元整體教學(xué)與作業(yè)設(shè)計(jì)”的教研活動(dòng)。 　　此次活動(dòng)的展示由三年級(jí)語(yǔ)文備課組承擔(dān)，結(jié)合的教材是統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)第三單元——中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，杜玉旺老師擔(dān)任主持。在活動(dòng)開(kāi)展前，備課組每位成員認(rèn)真學(xué)習(xí)北京市小學(xué)語(yǔ)文教研員李英杰《學(xué)為中心，有效作業(yè)》的主題講座，立足單元教學(xué)，從多角度探討“雙減”背景下單元整體教學(xué)與作業(yè)設(shè)計(jì)。 第一環(huán)節(jié)：互動(dòng)熱身 張菲菲老師圍繞中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日和“雙減”的知識(shí)，和現(xiàn)場(chǎng)老師進(jìn)行互動(dòng)問(wèn)答，老師們紛紛作答，熱情高漲。 第二環(huán)節(jié)：理論指導(dǎo) 　　葉楓主席就“如何認(rèn)識(shí)作業(yè)與核心素養(yǎng)之間的關(guān)系”進(jìn)行理念指導(dǎo)。“雙減”背景下的作業(yè)不只是教師日常教學(xué)的延伸，更是學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的關(guān)鍵日常，是學(xué)校實(shí)現(xiàn)“五育融合、全面發(fā)展”育人目標(biāo)的基石。作業(yè)設(shè)計(jì)，以“學(xué)”為中心，回歸教育本真。圍繞語(yǔ)文要素，緊扣人文主題，本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)以“走近傳統(tǒng)文化——理解傳統(tǒng)文化——傳承傳統(tǒng)文化”為主線開(kāi)展，既面向全體，又照顧個(gè)體差異，作業(yè)的實(shí)踐性、開(kāi)放性、綜合性，有利于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，開(kāi)展本單元教學(xué)活動(dòng)，不失為落實(shí)立德樹(shù)人中“弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，厚植家國(guó)情懷”的良好契機(jī)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步了解身邊的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。 第三環(huán)節(jié)：實(shí)例呈現(xiàn) 　　江濤老師和胡云夢(mèng)老師以《清明》為例談古詩(shī)體裁的作業(yè)設(shè)計(jì)。 　　湯恒勇老師以《紙的發(fā)明》和《趙州橋》為例，從課時(shí)劃分的角度談作業(yè)設(shè)計(jì)。這兩篇課文的教學(xué)目標(biāo)除了掌握生字詞，還有“默讀課文”“朗讀課文”“抄寫(xiě)自然段”等基本練習(xí)。同時(shí)，課后的練習(xí)題，緊扣課文內(nèi)容，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，是基礎(chǔ)性作業(yè)。這些可以納入第一課時(shí)作業(yè)內(nèi)容。課本后面還有一些具有思考價(jià)值、有一定梯度的練習(xí)題，幫助學(xué)生理解課文、語(yǔ)言實(shí)踐等。這些可以在第二課時(shí)的作業(yè)中體現(xiàn)。 　　本單元的語(yǔ)文要素是“了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫(xiě)清楚的”。葉青老師結(jié)合《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》，微課展示如何圍繞這一語(yǔ)文要素進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)。在展示中，她充分體現(xiàn)了講練結(jié)合的方法，充分落實(shí)“30+10”的課堂理念，同時(shí)在整個(gè)單元的教學(xué)中，對(duì)這一語(yǔ)文要素的落實(shí)也是有層次的、循序漸進(jìn)的。 　　微課展示結(jié)束后，各個(gè)備課組也紛紛討論，進(jìn)行這一課的作業(yè)設(shè)計(jì)，隨后展開(kāi)了熱烈的交流。 高阿娜老師根據(jù)本單元綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)，結(jié)合自己實(shí)際教學(xué)，講述了“如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)”。她將學(xué)生分成小組，小組長(zhǎng)分派任務(wù)，搜集資料。每個(gè)小組成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同制作出一張張精美的手抄報(bào)，并在習(xí)作中用樸實(shí)的文字講述了自己家過(guò)節(jié)的過(guò)程和趣事，這樣就能使傳統(tǒng)節(jié)日根植于學(xué)生心中。 兩位學(xué)生介紹自己所在的小組是如何開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。 　　“常研常新”，備課組長(zhǎng)胡梅先老師對(duì)本次活動(dòng)提出“我們的思考”：倡導(dǎo)多學(xué)科聯(lián)動(dòng)，嘗試進(jìn)行學(xué)科融合性作業(yè)設(shè)計(jì)。比如：在學(xué)習(xí)關(guān)于二十四節(jié)氣知識(shí)時(shí)，語(yǔ)文教師可以講解二十四節(jié)氣知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解二十四節(jié)氣豐富的文化內(nèi)涵?？茖W(xué)老師可以圍繞二十四節(jié)氣布置科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們完成“節(jié)氣與農(nóng)事”、“節(jié)氣與養(yǎng)生”、“節(jié)氣與物候”的調(diào)查研究報(bào)告。美術(shù)老師可以指導(dǎo)學(xué)生完成二十四節(jié)氣小報(bào)，制作節(jié)氣卡。這些作業(yè)融語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè)、科學(xué)等學(xué)科知識(shí)于一體，既提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，又培養(yǎng)了學(xué)生的繪畫(huà)能力、設(shè)計(jì)能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐等綜合能力，更重要的是，在完成作業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生體會(huì)到了成功后愉悅的心情。 　 “雙減”背景下的單元整體教學(xué)與作業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)所有老師來(lái)說(shuō)都是一個(gè)新的課題，需要我們?nèi)ニ伎?、去?chuàng)新、去實(shí)踐。把作業(yè)的數(shù)量減下去，把學(xué)生的能力提上來(lái)，才能體現(xiàn)“雙減”的真正意義，為此，讓我們共同努力，共同探索吧！