有備而行無限精彩——第一小學(xué)“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的練習(xí)課研討”

第一小學(xué)

2022年4月14日，第一小學(xué)進(jìn)行了“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的練習(xí)課研討?！北敬位顒?，第一小學(xué)的全體數(shù)學(xué)教師及劉秀改校長、劉鳳枝書記全程參與。 　　數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更重要的在于對知識的運(yùn)用，而知識應(yīng)用的直觀體現(xiàn)就是練習(xí)課。小學(xué)數(shù)學(xué)的練習(xí)課占了整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的很大比重，練習(xí)課是由數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)決定的一種重要的課堂教學(xué)課型，是新授課的補(bǔ)充和延續(xù)。練習(xí)課在促使學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力上有著不可替代的作用。 練習(xí)課最容易出現(xiàn)兩種傾向，一是死扣教材例題，照本宣科，讓學(xué)生機(jī)械模仿，亦步亦趨，不能活用；一是脫離教材，不適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充大量題目，喧賓奪主，使學(xué)生忽視教材規(guī)定的最基本、最重要的內(nèi)容，追求新奇，這兩種做法都是不可取的。 練習(xí)課同樣需要每位教師精心設(shè)計，認(rèn)真鉆研教材，理解編排意圖，根據(jù)教材提供的內(nèi)容，班級的不同，學(xué)生知識水平差異等實際情況，對教材里的習(xí)題做適當(dāng)調(diào)整、組合、補(bǔ)充，使之能有層次、針對性、多樣性、開放性、實踐性，能從質(zhì)、量兩方面適應(yīng)不同程度學(xué)習(xí)的需要。 　　魯金老師執(zhí)教的《乘法分配律的練習(xí)課》，可操作性強(qiáng)，鞏固內(nèi)化知識的教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容豐富，形式多樣，取得了良好的教學(xué)效果。 　　鄔俊霞老師執(zhí)教的《測量工具的異同》，給學(xué)生和老師全新的感觸，整合測量工具的應(yīng)用，溝通了知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，在不知不覺中，讓學(xué)生建立起各知識點(diǎn)的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，抓住了測量的本質(zhì)就是：數(shù)+形。 　　王學(xué)敏、徐在葉老師闡述了這兩節(jié)課的設(shè)計意圖。他們認(rèn)為：練習(xí)課不能一味正面的“立”，要從不同角度“破”除認(rèn)知的僵硬模式，借助“一正一反”的邏輯力量，幫助學(xué)生逐步實現(xiàn)認(rèn)知的抽象化和精致化。我們要通過練習(xí)，讓學(xué)生有知識延展的能力與想法。 　　練習(xí)課并不是讓學(xué)生依靠題海戰(zhàn)術(shù)就可以解決一切問題，也需要講究方法。它要成為一種紐帶，要將知識的前世今生有機(jī)融合，為學(xué)生創(chuàng)造條件，加強(qiáng)學(xué)生能力基礎(chǔ)性和思維開放性。 　　練習(xí)題的設(shè)計要讓孩子愿意學(xué)，喜歡學(xué)。要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，挖掘練習(xí)題本身的內(nèi)在力量，設(shè)計活動，開展口頭練習(xí)、書面練習(xí)、實踐練習(xí)等，真正讓每一個學(xué)生動起來，讓學(xué)生“思維”飛起來。 　　本次活動開展的及時有效。通過老師們的課后評議及反思，相信每位老師都能找到一個“平衡點(diǎn)”，做到講練的完美結(jié)合，形成知識的良性循環(huán)系統(tǒng)，達(dá)到“減負(fù)增質(zhì)”的目標(biāo)。