能力作風建設年——田莊鄉(xiāng)中心校舉行數(shù)學、英語、綜合學科說課標、說教材比賽

清風盈袖

為使每位教師進一步熟悉課程標準和課標指導下的教材體系，更好地掌握教材、駕馭教材、挖掘教材、整合教材，促進教師的專業(yè)成長，田莊鄉(xiāng)中心校舉行數(shù)學、英語、綜合學科“說課標、說教材”比賽。 中心校根據葉縣教研室學科建設管理年活動要求制定了詳細實施方案。第一階段：各校組織比賽，上傳比賽圖片并上報優(yōu)秀選手名單及學科第二階段：中心校組織“說課標說教材”比賽 比賽開始 田莊鄉(xiāng)中心校周主任指出，首先恭喜各位教師經過各學校的選拔來到這里參加比賽。說課標、說教材要求教師全面熟悉、掌握課程標準和本學段、本學科教材，梳理出教材的知識結構，畫出每冊教材的“知識樹（網）”，讓整套教材在教師心中形成一個連貫的有機整體。具體要做到“五個能”：能說清楚課標對本學段、本學科課程的基本要求（包括質的要求、量的要求及如何落實）；能說清楚本套教材的編寫意圖和編寫體例；能說清楚本套教材的知識體系、內在結構和邏輯關系；能提出本套教材處理的合理建議；能提出本學科高效課堂的標準和適合本學科的教學理念與教學策略。教師之間相互切磋、相互學習，預祝今天的活動圓滿成功！ 教師風采 黃亞娟老師（尤潦小學）說課范圍：蘇教版數(shù)學一年級下冊。黃老師對教材以及學生的學情比較了解，可以有效根據學生的學習情況設計教學內容。教育的藝術不在于傳授的本領,而在于激勵喚醒和鼓舞。李偉偉老師（尤潦小學）說課范圍：外研版四年級英語下冊。在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。趙秋芳老師（牛莊小學）說課范圍：蘇教版數(shù)學一年級下冊。依托算理，進行對比，強化計算方法。針對學生特點，及時對學生評價，正面引導。激勵學生積極主動投入學習中。田書琴老師（張申莊小學）說課范圍：外研社英語三年級。培養(yǎng)學生語言綜合應用能力。分析教材有深度，適應兒童特點，激發(fā)學生興趣。夯實基礎，鞏固提高學生得語言知識。學生在玩中學，學中玩。結合自己的教學經驗進行思考和總結。孫曉歌老師（后黨小學）說課范圍：蘇教版數(shù)學四年級下冊，注重啟發(fā)式引導，引導學生獨立解決實際問題。用好教科書，有效激發(fā)學生學習熱情。 蔣曉娟老師（田莊實驗小學）說課范圍：外研版五年級下冊英語，學生以表演的形式呈現(xiàn)學習過程。通過相關題材，激發(fā)學生學習興趣。通過聽、說、讀、寫，鞏固學習。 陳晨晨老師（武樓小學）說課范圍：一年級下冊數(shù)學。在情境中組織教學，引導學生對知識進行建構。培養(yǎng)學生從數(shù)量上思考和觀察的習慣。激勵學生在活動中獨立思考，組織討論交流。理解算理，掌握算法。根據情景圖，能夠提取出數(shù)學信息。李夢媛老師（田莊實驗小學）說課范圍：蘇教版數(shù)學五年級下冊。興趣培養(yǎng)——鞏固基礎——能力提高。有層次的練習，彈性把控，關注學生學習的差異。有選擇性，創(chuàng)造性的評價學生。李可欣老師（張申莊小學）說課范圍：蘇教版數(shù)學四年級下冊。培養(yǎng)學生歸納應用意識，充分運用學生已有知識經驗，解決實際問題。培養(yǎng)學生靈活選擇算法的能力。注重學生的學習過程，培養(yǎng)思維的發(fā)展。延伸教學資源，捕捉意外的資源加以利用。李玲玲老師（千兵營小學）說課范圍：蘇教版數(shù)學二年級下冊。注重培養(yǎng)學生感受數(shù)學學習的樂趣和價值。畫一畫，數(shù)一數(shù)，建立概念。引領學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。 宋培璽老師（邵奉店小學）說課范圍：蘇教版一年級數(shù)學。關注學生已有的知識經驗，符合學生的認知特點。關注由具體到抽象再到具體的過程，組織好學生感受到圖形的內外聯(lián)系，培養(yǎng)學生動手能力，觀察能力，創(chuàng)新能力，引導學生獨立思考，合作交流。李艷老師（東李小學）說課范圍：蘇教版數(shù)學二年級下冊。生活化素材，增強學生學習的欲望。解決問題與實際問題相關聯(lián)。培養(yǎng)學生的問題意識，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。多樣化的學習方式。充分利用主題圖，引導學生從中提取出數(shù)學信息。祝幸源老師（田莊實驗小學）說課范圍：六年級體育。明確設置學習目標，根據學生特點個性化教學，差異性對待，讓熱愛也成為學習的動力。方法得當，方能事半功倍。 包智陽老師（后李小學）說課范圍：蘇教版數(shù)學一年級下冊。選取題材“趣味濃”，由易到難。把握教材，體現(xiàn)目標。充分活動，體驗感悟。鄭鵬博老師（田莊實驗小學）說課范圍：蘇教版數(shù)學六年級下冊第三單元。在課堂教學中聯(lián)系實際創(chuàng)造條件，鼓勵學生廣泛參與探索活動，發(fā)展學生的個性，提高學生解決問題的實際能力，在探討活動過程中，加深對數(shù)學知識的理解，感受數(shù)學的興趣和魅力，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。 評課 周主任：每個老師都有自己的見解。各位老師要相互學習，取長補短。張曉珍名師工作室主持人張曉珍老師指導：各位老師要明確說課標說教材的意義。（一）教師的主要任務1.教什么？（學生學什么）2.怎么教？（學生怎么學）（二）教師的主導作用1.對課程標準和教材的把握。2.對學生的引領和指導。（三）說課標的流程“三說”：說課標、說教材、說建議 “一看”：就是看演講（要做到詳略得當，重點突出。）張老師指出：參賽教師采用圖文并茂的“知識樹”，圍繞教材、課程標準、教學三個方面，從教材編寫體例及目的、內容結構及分析、知識與技能的立體式整合、課程標準、教學目標、教學設計，教學評價和課程資源的開發(fā)等幾大版塊對小學教材進行解讀，詮釋了自己對所任學科教材的理解感悟，展示了學科特點和自己的教學特色。建議：1.完整的說課標說教材，說課的教材，課標的封面必須要有。2.自評（比如：自己畫個小紅花）互評（互相批改）注意搜尋生活中的真實素材。葉縣實驗學校英語教研組長楊艷芳老師建議：各位老師在展示教學建議時，展示出自己教學的特長、加入自己的經驗，涉及實際內容，讓演講更加詳實，突出亮點，效果會更好。 頒獎儀式 所有參賽老師都能做到重點突出，條理清晰;學法指導教法。難能可貴的是，老師們能根據自己的學科特色設計教學，引導學生自主學習，自己探索，親自體驗解決問題的過程。其中，數(shù)學老師則注重了生活數(shù)學，從已知知識入手解決新問題。英語老師則完全使用專業(yè)化語言，通過新穎的方式激發(fā)學生興趣。體育老師充分利用自己的示范來達成自己的教學目標。 各盡所能展已才華。本次比賽的參賽教師表現(xiàn)出他們良好的個人素養(yǎng)，無論是個人形象還是課的設計，都表現(xiàn)了參賽教師良好的基本素養(yǎng)和教育教學理論功底。 通過這次說課標說教材比賽活動，搭建了教師之間相互切磋、相互學習的舞臺，讓參賽教師交流了學習新課標新教材的體會，加深了對新課標新教材的深刻理解程度，必將對教師把握課標處理教材的能力起到強有力的提升作用，為教學質量的大幅度提升奠定堅實的基礎。