第一幼兒園2022年學(xué)前教育宣傳月幼小銜接我們?cè)谛袆?dòng)教育案例——科學(xué)幼小銜接助理兒童發(fā)展

王小涵

近日，教育部發(fā)布《關(guān)于開展2022年全國(guó)學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)的通知》。本次活動(dòng)主題為“幼小銜接，我們?cè)谛袆?dòng)”，重點(diǎn)宣傳國(guó)家相關(guān)政策、地方工作舉措、一線實(shí)踐探索三方面內(nèi)容。良好的幼小銜接能夠?yàn)橛變汉芎玫倪m應(yīng)小學(xué)生活以及終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，2021年3月，教育部出臺(tái)了《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，從入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)兩方面對(duì)幼小銜接工作進(jìn)行了規(guī)范和引導(dǎo)，我園對(duì)幼小銜接工作進(jìn)行認(rèn)真梳理，開展全面推進(jìn)幼兒園的素質(zhì)教育。 一、“幼小銜接”滲透在一日生活：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào):“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日活動(dòng)，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)。 幼兒園一日生活即課程。我園的教育是通過與幼兒在園的一日生活來組織實(shí)施的。讓幼兒在一日生活中感到安全、愉快、溫馨、有序，并能積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)和游戲。 1.入園、離園入園包括晨檢，晨間活動(dòng)和晨談。我園每天會(huì)安排值班老師在園門口和教室迎接幼兒的到來，互相親切問候，打招呼。觀察幼兒是否能將自己的物品放在指定的地方，以及幼兒是否參與觀察照料動(dòng)植物和值日生活動(dòng)。讓幼兒在此環(huán)節(jié)中養(yǎng)成文明禮貌、物歸原處、愉快生活、良好作息、做力所能及的事的好習(xí)慣。晨間活動(dòng)，大班會(huì)開展“談?wù)勑W(xué)生活”的話題，如“小學(xué)有沒有值日生？他們當(dāng)值日生時(shí)會(huì)做什么”“什么是少先隊(duì)員”等，每天一個(gè)類似小知識(shí)，讓幼兒逐漸對(duì)小學(xué)生活有一個(gè)完整的印象。 離園是幼兒告別幼兒園和老師同伴的時(shí)間，老師要觀察幼兒是否能整理自己的衣物，保持儀表整潔，是否能物歸遠(yuǎn)處，不遺忘自己的物品，是否能使用禮貌用語(yǔ)道別，不跟陌生人離開。 2.自由游戲我園為幼兒創(chuàng)設(shè)了安全、空間充足、結(jié)構(gòu)合理、材料豐富的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，為幼兒自由學(xué)習(xí)活動(dòng)提供空間和材料方面的保障。例如在中小班創(chuàng)設(shè)的區(qū)角游戲環(huán)境有：“角色區(qū)”、“娃娃家”等，為幼兒提供相應(yīng)的代替材料，讓幼兒模擬掛號(hào)、看病、注射、照顧小孩、做家務(wù)等情境。在大班創(chuàng)設(shè)的區(qū)角游戲環(huán)境有：“小超市”、“美食區(qū)”收集各類包裝材料，創(chuàng)設(shè)超市情境，幼兒進(jìn)行模擬購(gòu)物，親手制作三明治、烤腸等美食，自由游戲?yàn)橛變褐鲃?dòng)探索和學(xué)習(xí)提供了充分機(jī)會(huì)，有助于增強(qiáng)幼兒的自尊心和自信心。 3.教育活動(dòng)幼兒園教育活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的多種形式的教育過程。幼兒園教育靈活采用小組活動(dòng)方式或者集體活動(dòng)方式，教育活動(dòng)時(shí)間安排，一般小班15分鐘左右，中班20分鐘左右，大班25分鐘左右?；顒?dòng)中注意培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，善于傾聽、自主閱讀，以及握筆的訓(xùn)練、規(guī)則意識(shí)和安全教育意識(shí)的培養(yǎng)，為幼兒步入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活打下基礎(chǔ)。 4.生活活動(dòng)生活活動(dòng)是滿足幼兒基本生理需要，幫助幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣、提高自理能力的活動(dòng)。生活活動(dòng)安排、組織的合理、有序，能有效滿足幼兒的基本生理和心理學(xué)，才能幫助幼兒建立良好的生活秩序，才能提高幼兒的自理能力。幼兒園生活活動(dòng)包括餐點(diǎn)、飲水，入廁、盥洗午睡等環(huán)節(jié)。在此會(huì)注意培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣、主動(dòng)喝水、節(jié)約用水的習(xí)慣、文明進(jìn)餐、良好的飲食習(xí)慣、樂于助人、做力所能及的事的習(xí)慣。 5.戶外活動(dòng)我園保證幼兒每天 2 小時(shí)的戶外活動(dòng)中，除了教師組織的集體活動(dòng)（如早操、集體游戲等）以外，會(huì)為幼兒留出自由游戲的時(shí)間，讓幼兒自由地奔跑跳躍、嬉戲探索。戶外活動(dòng)能夠提高幼兒的身體適應(yīng)能力，增強(qiáng)體質(zhì)。 二、深入學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念幼兒園通過組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》和《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》，使老師們深刻認(rèn)識(shí)到：入學(xué)準(zhǔn)備教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要滲透于幼兒園三年保育教育工作的全過程，對(duì)大班幼兒應(yīng)圍繞社會(huì)交往、自我調(diào)控、規(guī)則意識(shí)、專注堅(jiān)持等進(jìn)入小學(xué)所需的關(guān)鍵素質(zhì)，實(shí)施有針對(duì)性的入學(xué)準(zhǔn)備教育。小學(xué)應(yīng)實(shí)施與幼兒園相銜接的入學(xué)適應(yīng)教育，改革教育教學(xué)方式，強(qiáng)化以兒童為主體的探究性、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，為每個(gè)兒童搭建成長(zhǎng)適應(yīng)的階梯，幫助兒童逐步適應(yīng)從游戲活動(dòng)為主向課堂教學(xué)為主的轉(zhuǎn)變。 三、專家解讀，增進(jìn)理解幼兒園曾多次邀請(qǐng)幼教專家給老師、家長(zhǎng)做了相關(guān)《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備的科學(xué)方法與建議》、幼小銜接等方面的講座，從全程性、針對(duì)性、全面性等幾個(gè)方面理論結(jié)合案例讓老師們更加理解：適應(yīng)小學(xué)應(yīng)包含社會(huì)交往、自我調(diào)控、規(guī)則意識(shí)、生活習(xí)慣、心理情緒、動(dòng)作發(fā)展等多方面的銜接。 四、走進(jìn)課堂，尋找距離走進(jìn)小學(xué)，走進(jìn)幼兒園，通過帶領(lǐng)大班幼兒走進(jìn)小學(xué)校園，觀看環(huán)境、聽小學(xué)老師上課，小朋友對(duì)小學(xué)有了初步認(rèn)識(shí)；走進(jìn)幼兒園，邀請(qǐng)小學(xué)教師為幼兒園大班小朋友進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)以及小學(xué)生上課時(shí)常規(guī)的初步練習(xí)，同時(shí)也聽聽孩子上課、和幼兒園老師們一起教研，近距離和孩子交流，孩子們對(duì)小學(xué)老師表達(dá)了自己對(duì)小學(xué)生活的向往和期盼，也有孩子提出了一些自己的困惑，這不正是幼小銜接工作其中要做的語(yǔ)言溝通能力的準(zhǔn)備嗎? 五、園校攜手，雙向銜接為了推動(dòng)幼兒園和小學(xué)深度合作，加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，及時(shí)研究解決教師在幼小銜接實(shí)踐中的困惑問題。幼兒園與小學(xué)建立園校深度合作機(jī)制，開展教研。在教研中，幼兒園教師分享往年工作經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)好的做法，一年級(jí)教師們就“如何有效開展幼小銜接”工作，幫助孩子適應(yīng)即將到來的小學(xué)生活展開交流。幼兒園大班教師從生活習(xí)慣、整理、衛(wèi)生、勞動(dòng)、語(yǔ)言表達(dá)、運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作發(fā)展等方面進(jìn)行講述，表示大班要有針對(duì)性地幫助幼兒做好生活、社會(huì)和學(xué)習(xí)等多方面的準(zhǔn)備，建立對(duì)小學(xué)生活的積極期待和向往。通過幼兒園和小學(xué)的研討、交流，明確各自的任務(wù)重心，為科學(xué)推進(jìn)幼小銜接工作提供方法和思路。 人生道路總有大大小小的臺(tái)階，幼小銜接可能是六、七歲幼兒面臨的難度梯度較大的一個(gè)臺(tái)階，教師、家長(zhǎng)以及全社會(huì)的關(guān)注，飽含著我們對(duì)孩子深深的期待和祝福，相信在我們共同的努力下，孩子們一定能擁有跨越臺(tái)階的勇氣和能力，滿懷憧憬，大步向前。 第一幼兒園2022年4月15日