借助師力大展風(fēng)采

致遠(yuǎn)

一日試翼同風(fēng)起，猶如涼風(fēng)輕拂面。為了提高新教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，夯實(shí)新教師駕馭課堂教學(xué)的基本功，提升新教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，西南大學(xué)東方實(shí)驗(yàn)中學(xué)如期舉辦以“東實(shí)黨旗紅--黨建引領(lǐng)，課改先行”為主題的第三屆青年教師匯報(bào)課。 　　學(xué)校極其重視對(duì)新教師的培養(yǎng)，針對(duì)此次匯報(bào)課特制出方案、評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則以及相應(yīng)的安排表。 　　初中政治組的青年教師—駱祖美，在科組的幫助下，認(rèn)真研讀并根據(jù)西南大學(xué)東方實(shí)驗(yàn)中學(xué)匯報(bào)課的相關(guān)要求，認(rèn)真?zhèn)湔n、磨課。 　　王國(guó)魁導(dǎo)師基于教育理念和大單元教學(xué)背景下的核心素養(yǎng)，全程跟蹤駱老師的備課、磨課，并提供有效的課堂診斷反饋，給予針對(duì)性的建設(shè)性意見(jiàn)，給駱老師提供了效果更為清晰的思路。 　　駱老師的匯報(bào)課主要有兩個(gè)環(huán)節(jié): 首先，駱老師以《集體生活成就我》的課題，為大家展示了一節(jié)科組努力下的精彩匯報(bào)課，在課中，駱老師講課親切自然，樸實(shí)無(wú)華，娓娓而談，細(xì)細(xì)道來(lái)。師生之間在一種平等、協(xié)作和諧的氣氛下，進(jìn)行默默的情感交流。本堂課三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，不斷遞進(jìn)，告訴學(xué)生們集體涵養(yǎng)我們的品格有責(zé)任、人際交往等基本能力和態(tài)度；并從學(xué)生實(shí)際的生活事例出發(fā)，讓學(xué)生從中知道在生活、學(xué)習(xí)如何是改進(jìn)、完善自己。課堂教學(xué)的實(shí)效性也就得到了真正切實(shí)的提高。 　　其次，匯報(bào)課后初中政治組的老師及時(shí)對(duì)駱老師的課進(jìn)行評(píng)課。 第一，符職權(quán)老師評(píng)課:符老師首先認(rèn)為本節(jié)課的重難點(diǎn)突出。其次肯定了本節(jié)課的小組活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)豐富，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體。最后，根據(jù)本節(jié)課的一些問(wèn)題提出了建議。如學(xué)生的情感升華、對(duì)課堂外的知識(shí)需要再進(jìn)一步今生提升。 第二，劉媚紅老師評(píng)課:劉老師先表?yè)P(yáng)本節(jié)課課前準(zhǔn)備充分，通過(guò)有趣的游戲互動(dòng)和提問(wèn)環(huán)節(jié)，很好的把控課堂，課堂上對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也精準(zhǔn)到位，鼓勵(lì)性的語(yǔ)言恰到好處，授課過(guò)程中，整節(jié)課脈絡(luò)清晰，環(huán)環(huán)相扣，課堂效果特別好。隨后，針對(duì)本節(jié)課的一些不足提出了合理的想法。如導(dǎo)入應(yīng)該再緊扣主題，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣，同時(shí)，在課堂小結(jié)中應(yīng)該先先讓學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，老師再進(jìn)行補(bǔ)充效果會(huì)更好。 第三，丁錫聯(lián)老師評(píng)課:丁老師在評(píng)課中先指出不足，如:本節(jié)課中駱老師過(guò)渡銜接不自然，對(duì)學(xué)生的情感升華沒(méi)有很好的引導(dǎo)等。接著表?yè)P(yáng)了駱老師課堂教學(xué)上以學(xué)生為主體，讓學(xué)生多說(shuō)多講，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)的能力。課堂設(shè)計(jì)上，設(shè)置了有價(jià)值的思維啟發(fā)式活動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)，更好的培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 第四，趙銘婷老師評(píng)課:趙老師第一步先肯定駱老師教態(tài)自然、親切；教學(xué)目標(biāo)明確；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，關(guān)注學(xué)生課堂狀態(tài)。第二步指出本節(jié)課存在的瑕疵，如導(dǎo)入不夠精彩，不足以吸引學(xué)生，沒(méi)有進(jìn)行知識(shí)的延伸、拓展。望駱老師往后進(jìn)行改進(jìn)。 第五，王國(guó)魁導(dǎo)師評(píng)課:首先，王老師非常肯定駱老師能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，學(xué)生參與欲望強(qiáng)烈；而且課堂樸實(shí)，實(shí)實(shí)在在，沒(méi)有任何玄虛；目標(biāo)設(shè)置合理，并且整節(jié)課緊緊圍繞著當(dāng)堂的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。注重當(dāng)堂知識(shí)的歸納總結(jié)和落實(shí)，講解細(xì)致。在課堂上密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。緊接著，王老師從專(zhuān)業(yè)角度上指出本節(jié)課的缺陷，如1.本節(jié)課沒(méi)有貫徹落實(shí)學(xué)生的核心素養(yǎng)，老師還是存在為了知識(shí)而教知識(shí)的誤區(qū)。2.對(duì)于學(xué)生在課堂出現(xiàn)的問(wèn)題，沒(méi)有及時(shí)抓住生成性問(wèn)題進(jìn)行育人。3.課堂停留于知識(shí)，沒(méi)有注意引導(dǎo)學(xué)生從中獲得如何做，落實(shí)到實(shí)效中。4.對(duì)課堂把控存在不足。 　　“道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成”，匯報(bào)課結(jié)束了，但學(xué)習(xí)一直在路上！駱老師通過(guò)參與本次匯報(bào)課評(píng)比活動(dòng)，從賽前準(zhǔn)備調(diào)整，到賽后的點(diǎn)評(píng)與反思，深刻明白自身存在的不足，同時(shí)也感受到了集體的力量是強(qiáng)大的。一堂課之所以可以展示，靠得的是科組背后共同的努力！一分耕耘一分收獲。作為青年教師，應(yīng)端正對(duì)待每一件事的態(tài)度，虛心聽(tīng)取導(dǎo)師合理的建議和指導(dǎo)，努力授課要形成自己的特色與風(fēng)格，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，在教學(xué)道路上越走越遠(yuǎn)！