“教科研進(jìn)校園”走進(jìn)太坪完小紀(jì)實(shí)

阿匡

“春風(fēng)花草香，山青花欲燃”，又一年“草長鶯飛四月天”，又一次對成長翹首企盼。2022年4月12日，太坪完小終于迎來了縣教育科學(xué)研究中心小學(xué)組全體教研員來校指導(dǎo)教研工作。雙坪片區(qū)雙坪中學(xué)六年級組、陸坪完小，太坪完小近30名教師參與觀摩活動(dòng)。 隨堂聽課 徐文文老師執(zhí)教的一年級科學(xué)《認(rèn)識(shí)磁鐵》，整個(gè)課堂貫穿了“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”的科學(xué)課改理念。為使這一理念落到實(shí)處，徐老師創(chuàng)設(shè)了問題情景，提供了有結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)材料，引領(lǐng)學(xué)生在探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究，在眾多的體驗(yàn)中感悟到科學(xué)探究的樂趣和意義。 　　閔艷萍執(zhí)教的二年級語文《亡羊補(bǔ)牢》，小故事大道理，閔老師以故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣；字詞教學(xué)融入語境，朗讀訓(xùn)練把握情感；評價(jià)語言豐富，學(xué)生參與度高。 　　三年級數(shù)學(xué)教師廖栩蘋執(zhí)教的《面積》，數(shù)學(xué)的落腳點(diǎn)在運(yùn)用，整節(jié)課廖老師注重用講授的新知解決實(shí)際生活的問題，達(dá)到了學(xué)以致用的效果。 　　崔辰琛老師執(zhí)教的勞動(dòng)教育《剪燈籠》，從欣賞燈籠到剪紙技巧、步驟到成果展示，不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力還培養(yǎng)了對傳統(tǒng)文化，傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛。 　　廖恒垚老師執(zhí)教的五年級道德與法治《友善相待》，這一節(jié)課聯(lián)系生活緊密，播放了西安一餐館堅(jiān)持三年免費(fèi)為環(huán)衛(wèi)工人提供早餐，引出了社區(qū)居委會(huì)開展“愛心衣物捐贈(zèng)的活動(dòng)”，居民們提出兩種方案，哪一種方案更合理，同學(xué)們展開了積極的討論。最后聯(lián)系了新冠肺炎疫情等。 　　尹玲老師執(zhí)教的是五年級英語《Unit4 when is the art show? parts let's talk》，課堂中尹老師和學(xué)生一起唱跳韻律音節(jié)歌曲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，一個(gè)一個(gè)的活動(dòng)很好的突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。更值得一提的是尹老師的評價(jià)語言豐富，很有針對性，激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。 　　教研員翟婷婷聽取的是由三年級潘寒老師執(zhí)教的美術(shù)《可愛的汽車》，這節(jié)課的教學(xué)方法是用觀察——分析——學(xué)習(xí)探究——直觀演示——欣賞評述這幾個(gè)環(huán)節(jié)貫穿始終的。開始利用汽車圖片來吸引學(xué)生的興趣，同時(shí)在參觀汽車的模型過程中，對各種汽車的立體有個(gè)全方位的印象，加上老師以講解員身份簡單的講解，給學(xué)生一個(gè)直觀的感受。然后讓學(xué)生觀看各種汽車圖片，開拓學(xué)生的視野。通過欣賞各種汽車的優(yōu)秀作品，擴(kuò)展學(xué)生畫汽車的思維，啟發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在最后還讓同學(xué)介紹了自己的設(shè)置意圖給了同學(xué)們鼓勵(lì)，讓同學(xué)們有了對美術(shù)的愛好和興趣。 聽課掠影評課交流 　　教研員李杰老師對照課件一一點(diǎn)評，從導(dǎo)入到鞏固練習(xí)，全環(huán)節(jié)全方位指導(dǎo)，以精益求精的精神打磨優(yōu)課。并就課堂教學(xué)提出要求。 首先，新課改倡導(dǎo)以構(gòu)建“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)模式,采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。要站在孩子的角度去思考數(shù)學(xué)問題，設(shè)計(jì)符合他們年齡段的課堂的教學(xué)活動(dòng)，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師不要過多的講和提要求，而限制了學(xué)生的思維發(fā)展和活動(dòng)探究。 其次，教師提的問題和提問方式。一個(gè)問題能有多種提問的方式，也可以追問，能夠讓孩子有更多的發(fā)展空間，不能因?yàn)樽约汉ε潞⒆哟鸩簧蟻?，所以就忽略掉了孩子。如果老師都怕，那孩子更怕，那么教師和學(xué)生的能力都得不到提高。教學(xué)相長，教和學(xué)是相輔相成的，互相促進(jìn)，只有在不斷遇到新的問題中，想辦法解決，學(xué)生和老師才能得到提高。最后李老師給我們強(qiáng)調(diào)了隨堂練習(xí)必須面向全體學(xué)生，不能只是個(gè)別同學(xué)起來回答問題，必須要讓全部的學(xué)生做，先思考再做最后講，才是有效的隨堂練習(xí)。還有分層次練習(xí)以及復(fù)習(xí)考試的時(shí)候的多種方法。 　　教研員張玥老師在評價(jià)尹玲老師的課中指出英語的對話教學(xué)應(yīng)該更多的關(guān)注聽、說、讀、寫技能，要注重學(xué)生能力培養(yǎng)，要與新中考接軌，注重學(xué)生的口語訓(xùn)練。要求老師不斷學(xué)習(xí)，不斷更新自己的學(xué)生觀，教材觀，課堂觀，評價(jià)觀，做一名理念前瞻，與時(shí)俱進(jìn)的老師。 　　科學(xué)教研員周老師對徐文文老師的科學(xué)課單獨(dú)指導(dǎo)，指出了課堂的亮點(diǎn)，同時(shí)就科學(xué)課如何設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)，怎樣將學(xué)生的體驗(yàn)感提到最好和徐老師進(jìn)行了討論。 　　教研員王海濤從用好兩個(gè)文獻(xiàn)，提高辦好思政課的意識(shí)；研究兩本書籍，提高備好思政課的學(xué)科素養(yǎng)；堅(jiān)持兩個(gè)原則，提高上好思政課的駕馭能力；關(guān)注兩大要素，提高上好思政課的分析能力四個(gè)方面做了如何上好思政課的宏觀指導(dǎo)。 　　教研員有小玲老師在評課中指出：勞動(dòng)教育課要因地制宜，與思想教育相結(jié)合，與年齡特點(diǎn)相結(jié)合，與生活實(shí)際相結(jié)合，注重技能與習(xí)慣的培養(yǎng)。 　　教研員王紅艷老師則以此次評課為契機(jī)重點(diǎn)對如何開展校本研討進(jìn)行了示范和培訓(xùn)。王老師針對語文教學(xué)指出：朗讀教學(xué)是語文教學(xué)中非常重要的方法，在教學(xué)中要以讀代講，充分的給予學(xué)生們讀的時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。其次要有文體意識(shí)，不同類型的文章，課文要素不一樣，方法自然也不一樣，因此一定要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的文體意識(shí)。 針對我們平時(shí)覺得語文課容量大，如何在短短的課堂時(shí)間內(nèi)進(jìn)行有效的課堂教學(xué)，王主任指出要“一課一得”，教什么，得什么。每篇文章的知識(shí)點(diǎn)太多，不需要面面俱到，要結(jié)合本單元的單元要素，緊扣教學(xué)目標(biāo)。 《快樂讀書吧》是我們有時(shí)候會(huì)忽視的一個(gè)內(nèi)容。王主任也指出《快樂讀書吧》必讀科目必須要讀，不僅學(xué)生要讀，老師更要讀。確實(shí)是這樣，沒有一個(gè)好的閱讀習(xí)慣，沒有充分的閱讀，沒有大量的閱讀，學(xué)生怎么能學(xué)好語文呢？我們老師就更不用說了，老師更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，同時(shí)，只有自己讀了，才能更好的了解學(xué)生的閱讀情況。 　　一天的活動(dòng)短暫而充實(shí)，教研員帶來的不僅是對一節(jié)課微觀的指導(dǎo)，更是著力于在“雙減”這個(gè)大背景下如何開展學(xué)校的教育教學(xué)?！半p減”工作是持續(xù)的，不斷創(chuàng)新的，也是我們需要不斷思考的，但歸根結(jié)底，落腳點(diǎn)在于提高課堂的教學(xué)效率。學(xué)校將以此次教研視導(dǎo)活動(dòng)為契機(jī)，為動(dòng)力，切實(shí)將學(xué)校的教研走深走實(shí)！