學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)培養(yǎng)之我見立利 <p class="ql-block"> 2018.10發(fā)表于吉林教育教研專刊</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)包括道德品質(zhì)和學(xué)習(xí)品質(zhì)，兩者互相影響、互相依存、相輔相成。學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，更不是一次兩次教育就能有成效的，而是要求班主任老師多加研究、多加探索，持之以恒，循序漸進地進行長期教育，這樣，學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)才能得到培養(yǎng)。在16年的小學(xué)班主任工作中，我對學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)培養(yǎng)有了自己的理解和方法，愿意與大家分享我的一些經(jīng)驗 做法。</p><p class="ql-block"> 一、讓讀書成為習(xí)慣，在大量閱讀中培養(yǎng)小學(xué)生的良好品質(zhì)</p><p class="ql-block"> 閱讀是什么?閱讀是一雙翅膀， 它會帶你飛上天空，走遍世界每個角落;閱讀是一種魔力，它會帶你進入時光隧道，領(lǐng)略幾千年的滄桑變化;閱讀是溝通，“讀一切好的書，就是與許多高尚的人說話”;閱讀是體驗，感受不同人的不同生活;閱讀是修行，在文人墨客的優(yōu)美詞句中逐步高.....多年的班主任工作中，我深深感受到學(xué)生在閱讀中感悟、體會，在大量的閱讀中形成了優(yōu)良品格。</p><p class="ql-block"> (一)誦讀古代文學(xué)經(jīng)典，與古圣先賢同行，培養(yǎng)學(xué)生淳樸善良、公正無私、自律自省的品質(zhì)</p><p class="ql-block"> 中華文化源遠流長、博大精深，它橫貫五千年的歲月，兼跨德育、智育、美育三大范疇，是我們每個華夏兒女都應(yīng)傳播的文化瑰寶。相對于其他年齡段和學(xué)齡段的學(xué)生，經(jīng)典誦讀對于小學(xué)段的兒童教育更為重要，效果更為明顯突出，因為小學(xué)段兒童的可塑性最強，是知識吸收、能力培養(yǎng)、品格塑造、行為習(xí)慣訓(xùn)練的黃金期，并且小學(xué)生時間充足，正是接受祖國傳統(tǒng)文化熏陶的最佳時期。從一年級開始,我就利用早自習(xí)的晨讀時間帶領(lǐng)學(xué)生誦讀吉林教育音像出版社出版的《小學(xué)生晨讀課本》和我選編的《小學(xué)生晨讀補充讀本》，其內(nèi)容包含了睿智的《老子》《莊子》博大的《論語》孟子》“思無邪”的《詩經(jīng)》字字珠璣的唐詩、宋....真可謂是國學(xué)文化的聚寶盆。六年如一日，每天利用20到30分的時間來誦讀這些國學(xué)精典，孩子們天天讀著，聽著、感受著、品味著、積累著這些經(jīng)典語句，被國學(xué)的乳汁滋養(yǎng)著....在朗朗書聲里，同學(xué)們記住了“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠”，教化和習(xí)慣對于人的成長如此重要;厘清了“修身齊家治國平天下”，人與家、家與國的關(guān)系;體會到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的崇高;感悟到李白的豪氣、杜甫的憂民、陶淵明的曠達、李清照的幽思....古圣先賢的思想在學(xué)生的心里生根、發(fā)芽;他們的高尚情操在學(xué)生的身上閃現(xiàn);文人墨客美好的品質(zhì)在學(xué)生這里發(fā)揚光大!在傳統(tǒng)文化熏陶下成長的孩子們，他們的善解人意、孝順謙恭、勤奮好學(xué)、誠實守信贏得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評，我們班成為我校最優(yōu)秀的班級體。</p><p class="ql-block"> (二)閱讀中外文學(xué)名著，開發(fā)學(xué)生智力，陶冶情操，提高學(xué)生文化素養(yǎng)</p><p class="ql-block"> 大量閱讀中外神話故事，對于培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力有著重要的作用;大量閱讀寓言故事，能夠獲得高尚情操的熏陶;大量閱讀歷史故事，能使學(xué)生以</p><p class="ql-block">史為鏡、增長智慧。我在班主任工作中，總是讓學(xué)生在豐富多彩的課內(nèi)外閱讀中受到文學(xué)藝術(shù)熏陶，汲取豐富的營養(yǎng)。低年段，我讓學(xué)生讀《中華神話故事》《格 林童話》《伊索寓言》 《綠野 仙蹤》《草房子》《愛的教育》等等一些符合兒童年齡特點的讀物;到了中高年段，我就和學(xué)生們一起來讀《水滸傳》《三 國演義》《四游記》等，中外《名人故事》系列叢書以及曹文軒等兒童文學(xué)家的一些優(yōu)秀作品。我們利用每天第七節(jié)課的自習(xí)時間來進行閱讀，并定期開展班級讀書交流活動。我也時常給孩子們讀一些例如 《三袋米的故事》《高尚的選擇》等一些感人肺腹又教育意義強的故事，讓學(xué)生從故事中學(xué)會做人的道理，以形成良好的品格，我們班的學(xué)生個個知書達理、文明懂事。班上的楊同學(xué)、叢同學(xué)曾多次獲得長春市三好學(xué)生稱號; 2018年在我縣“十佳好少年”評選活動中，我班的叢同學(xué)榮獲十佳好少年最佳題名獎。他們的良好品格在學(xué)習(xí)、生活、工作中都得到了很好的體現(xiàn):我班的于同學(xué)、陳同學(xué)對待少先隊大隊部的工作勤勤懇懇、一絲不茍，曾多次獲得優(yōu)秀大隊干部稱號;我班在學(xué)校大型勞動中，總是擔(dān)當(dāng)最苦最累，最難干的任務(wù)，而每次也總是完成最快、最出色的-一個班。大量的閱讀也豐厚了學(xué)生的語文積累、文化底蘊，提高了學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達能力，很多學(xué)生的作文都特別優(yōu)秀，時至今日已經(jīng)匯集三期優(yōu)秀作文集錦，從同學(xué)的作文在2015年全國中小學(xué)生作文大賽評選活動中，榮獲小學(xué)組一等獎，我也因此獲得“全國優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”稱號。</p><p class="ql-block"> 二、捕捉把握教育契機培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)</p><p class="ql-block"> 俗話說“機不可失， 失不再來”，捕捉和把握教育契機是培養(yǎng)學(xué)生從小形成優(yōu)良意志品格最有力的辦法之一- ，教育契機主要是在新學(xué)期開始、在學(xué)生取得良好的成績時、在作業(yè)和考試的總結(jié)會上、在學(xué)生對過錯有悔意時、在集體活動中等幾個方面加以捕捉和把握，對學(xué)生進行鼓勵和教育，是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良意志品格、班級榮譽感、自我教育等優(yōu)良品格行之有效的方法之一。</p><p class="ql-block"> 每學(xué)期開學(xué)的第一天， 我總會和學(xué)生開一次以討論本學(xué)期的學(xué)習(xí)、生活計劃為內(nèi)容的班會，讓每個學(xué)生更加明確自己在新的學(xué)期所要達到的新目標(biāo)。讓他們說出自己在本學(xué)期想在哪些方面趕超班上的哪名同學(xué)，要將哪名同學(xué)作為自己的“小老師”等，讓每學(xué)期從一-開始就具有濃有郁的學(xué)習(xí)氛圍。每次學(xué)生取得成績時，便是進行思想教育的大好時機。例如，在學(xué)校組織各項比賽活動中，我們班在選手的評選前，總是通過自主報名、民主投票等形式評選，讓每個學(xué)生都明確:參賽選手是代表我們整個班級體的，他們?nèi)〉玫某煽兪俏覀內(nèi)嗤瑢W(xué)共同的成績;這么難得的參賽機會，是全班其他同學(xué)沒有參加換來的。讓參賽的同學(xué)深知自己責(zé)任重大，要付出最大努力來完成比賽;</p><p class="ql-block"> 同時也使其他同學(xué)能積極配合參賽選手以實現(xiàn)共同努力、共同進步的目的。正因為如此，我們班同學(xué)在學(xué)校大型活動中，總是名列前茅，三屆拔河比賽，我們班是三連冠;在十二、十三、十四屆節(jié)術(shù)節(jié)活動中，我們班的舞蹈(江</p><p class="ql-block">南tyle》《達 坂城的姑娘》《中國美》 都獲得第一名;在2015年校園心理劇大賽評選活動中，我班同學(xué)表演的(弟子規(guī)》榮獲一等獎;我班的楊同學(xué)、王同學(xué)、從同學(xué)多次擔(dān)任大型活動主持人，并獲得最佳生持人獎:這些成績都是同學(xué)們不懈努力的結(jié)果，更是他們良好品格的最完美展現(xiàn)。</p><p class="ql-block"> 三、以“人人有事做，事事有人做”作為班級常規(guī)，加強常規(guī)工作管理，培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)</p><p class="ql-block"> 當(dāng)今社會，教育界逐步認識到非智力因素在學(xué)生成長、成才中的重要作用。班級就是一個大家庭， 它需要每個學(xué)生都愛“家”;班級是一 個小社會，各種常規(guī)管理和獎罰制度就是“社會”中的軟環(huán)境。在衛(wèi)生方面，班級實行個人負責(zé)制。通過讓學(xué)生定出自己的承包區(qū)，班級承包區(qū)的范圍、內(nèi)容和職責(zé)都分得很細，每個人的勞動任務(wù)具體明確;學(xué)習(xí)方面，我將全班38名學(xué)生按座位分成四個大組，由8名學(xué)生分別擔(dān)任數(shù)學(xué)作業(yè)、語文作業(yè)組長，負責(zé)每天的作業(yè)批改。班長由固定班長和臨時班長兩人分工負責(zé):班長負責(zé)班級全面工作的開展，而全班學(xué)生輪流擔(dān)任臨時班長，負責(zé)每天的晨讀、課外閱讀、值日、自習(xí)紀(jì)律的組織與管理。由我選擇兩名學(xué)生分別擔(dān)任班級語文、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)團隊組長，由組長組織自愿報名產(chǎn)生的組員，負責(zé)每天的積累摘抄:語文每周一、三、五，數(shù)學(xué)每周二、周四放學(xué)前15分鐘往黑板上摘抄語文的精彩句段積累、數(shù)學(xué)的奧數(shù)題，全班同學(xué)利用早自習(xí)時間完成摘抄或是討論奧數(shù)題解法。我又將學(xué)生按座位分成十個學(xué)習(xí)小組，在合作學(xué)習(xí)時、制作班報活動中、紀(jì)律衛(wèi)生評比中都以小組為單位進行，各小組成員各自分擔(dān)不同學(xué)習(xí)、勞動、檢查等任務(wù)，分工明確，各司其職?！叭巳擞惺伦?，事事有人做”實現(xiàn)了參與式班級管理，把班級管理的主動權(quán)交給學(xué)生，讓每個學(xué)生都感覺到自己是班級的主人，真正成為班級的管理者，班主任成為“引導(dǎo)者”，收到了極好的效果。即使我不在班，甚至不在學(xué)校，班級一切活動也都會有條不紊地進行。</p><p class="ql-block"> “春風(fēng)化雨，潤物無聲”。班主任工作是繁雜的、細碎的、無形的，又是長期的。在紛雜的工作中，只要我們有一顆愛心、 一顆童心、一顆恒心和十分耐</p><p class="ql-block">心認真負費地對待班級工作。在面對學(xué)生出現(xiàn)的個別錯綜復(fù)雜的情況時要事時度勢，做好耐心細致的思想工作，經(jīng)過多方面的努力，動之以情，曉之以理，辛勤的汗水就定會澆灌出絢麗芬芳的花朵。</p> 學(xué)生班級同學(xué)閱讀培養(yǎng)品格品質(zhì)教育班主任學(xué)習(xí)