學(xué)生習(xí)作能力培養(yǎng)之我見

立利

2016.2發(fā)表于在吉林教育科研?？?lt;/p> 語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，聽、說、讀、寫是語文教學(xué)要培養(yǎng)的四大能力。而其中的寫是每一名小學(xué)語文教師所面對的最大難題，又是對學(xué)生可持續(xù)發(fā)展起關(guān)鍵作用的問題。從事小學(xué)語文教學(xué)十多年，我在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力方面不斷學(xué)習(xí)探究，摸索出這樣的幾個規(guī)律。 一、讓閱讀成為一種習(xí)慣。所說的“讀寫不分家”就是說，學(xué)生的習(xí)作必須從閱讀開始。讓閱讀成為一種習(xí)慣，從而為習(xí)作打下基礎(chǔ)。 不同體裁的作品會給學(xué)生不同的影響，童話故事會幫助學(xué)生插上想像的翅膀，讓他們在習(xí)作時恰當(dāng)運用聯(lián)想、想像的手法；寓言故事會讓學(xué)生懂得一篇好的文章要有一個明確的中心，要闡明一定的道理；科普類書籍會告訴學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容要真實、語言要簡潔……學(xué)生在豐富多彩的課內(nèi)外閱讀中受到文學(xué)藝術(shù)熏陶，汲取豐富的營養(yǎng)。 我在小學(xué)一年級的語文教學(xué)中，就特別重視閱讀興趣的培養(yǎng)，努力讓閱讀成為一種習(xí)慣。每天，我會抽出固定的時間，讓學(xué)生快樂閱讀。由于一年級的小學(xué)生識字量小，獨立閱讀有一定的難度，我就時常和孩子們一起來讀。有時候我讀一段，學(xué)生來讀一段；有時候讓幾個識字多，讀得流利的學(xué)生來輪著讀給全班學(xué)生聽；隨著年級的升高，學(xué)生識字量的增加、閱讀能力的提高，默讀成了閱讀課上的主要讀書方式……在五年如一日的讀書活動中，閱讀早已成了孩子們的心理需求，讀書內(nèi)化為學(xué)生的一種習(xí)慣。此時，我再也不用費心地去激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，組織學(xué)生讀書時的紀(jì)律，全班學(xué)生都能在輕松愉悅的氛圍里快樂閱讀。學(xué)生的情緒隨書里的內(nèi)容變幻莫測：時而憂傷時而歡喜、時而緊張時而興奮、時而驚恐萬分時而又平靜如水……就這樣學(xué)生在擴大閱讀量的同時，其閱讀能力有了很大提高，這更為學(xué)生的習(xí)作時能夠“下筆如有神”打下“讀書破萬卷”的堅實基礎(chǔ)。 二、讓積累成為一種習(xí)慣俗話說“巧婦難為無米之炊”，如果學(xué)生“胸?zé)o點墨”，任憑教師怎么指導(dǎo)，學(xué)生如何“搜腸刮肚”，他的作文也不會達(dá)到筆耕不輟、一氣呵成的程度。學(xué)生要想寫好作文那就必須要有“米”可“炊”。何為寫作之“米”？美詞佳句、精彩段落、生活經(jīng)歷、寫作方法等這些都是。有了豐富的積累，才能在寫作文時有內(nèi)容可寫，有話可說。我從小學(xué)低年級起便注重學(xué)生的積累習(xí)慣的養(yǎng)成教育。 其一，是詞語積累。 成語是詞語中的精華，是詞語積累的最佳選擇。在低年級，我將三百多個成語編成的成語接龍印發(fā)給班里的每個學(xué)生，以每天記四個的速度進行積累，在每天的課前三分鐘活動中，由學(xué)習(xí)委員帶領(lǐng)全班同學(xué)一齊背誦，不到一個學(xué)期，學(xué)生就將這些成語倒背如流。讓人意想不到的是，成語如一棵幼苗在學(xué)生的頭腦中迅速成長：他們總是對課內(nèi)外讀物中的成語特別敏感，總是不自覺的加以積累運用。記得在三年級的敘事類作文中，就有的學(xué)生這樣寫道“皮豆將事情的來龍去脈講得繪聲繪色，爸爸聽得津津有味……” 其二是文學(xué)經(jīng)典的積累。 在低年段，我利用早自習(xí)的晨讀時間帶領(lǐng)學(xué)生誦讀吉林教育音像出版社出版的《小學(xué)生晨讀課本》，其內(nèi)容包含了睿智的《老子》、《莊子》、博大的《論語》、《孟子》、“思無邪”的《詩經(jīng)》、字字珠璣的唐詩、宋詞……真可謂是國學(xué)文化的聚寶盆。學(xué)生在每天的早自習(xí)時間里，利用10到20分的時間來誦讀這些國學(xué)精典，孩子們天天讀著，聽著、感受著、品味著、積累著這些經(jīng)典語句，被國學(xué)的乳汁滋養(yǎng)著…… 在朗朗書聲里，同學(xué)們記住了“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”教化和習(xí)慣對于人的成長如此重要；厘清了“修身齊家治國平天下”人與家、家與國的關(guān)系；體會到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的崇高；感悟到李白的豪氣，杜甫的憂民，陶淵明的曠達(dá)，李清照的幽思……天天誦讀就是一種快樂的積累，日積月累、積少成多、厚積而溥發(fā)！這些名句，學(xué)生在習(xí)作中巧妙運用，都是畫龍點精之筆；而其中的思想將使學(xué)生的習(xí)作化繭成蝶、化沙為珠。 其三是精彩段落的積累。 學(xué)生在作文之前，都感覺有很多內(nèi)容想寫，卻又常常不知如何寫起，那么不妨借鑒別人精彩段，使其成為打開自己“話匣子”的“金鑰匙”?！?好的開頭是成功的一半?！睂W(xué)生作文也是如此。我讓學(xué)生自愿組成語文積累團隊，每天放學(xué)后，由一名團隊成員負(fù)責(zé)，將自己平日里積累到的最精彩的段落抄在黑板的一角，以供全班同學(xué)在自習(xí)或是課間時間進行摘抄。全班同學(xué)都各有一個積累摘抄本，那里有每天必須完成的摘抄內(nèi)容，也有自己在閱讀過程中的個性摘抄內(nèi)容。天天如此，積累已成為一種習(xí)慣。如今，每個學(xué)生都有了為數(shù)不少的好詞佳段，每每寫作文時，摘抄的內(nèi)容就時常被用來做自己習(xí)作的開頭段。很多學(xué)生還將摘抄內(nèi)容換成另外一種說法用到他們自己的作文中?！疤煜挛恼乱淮蟆??！睂W(xué)生在積累摘抄中不斷提高習(xí)作能力。 其四是寫作方法的積累。 “沒有規(guī)矩不成方圓”，學(xué)生的作文也有一定規(guī)律可循。平日的閱讀教學(xué)便是習(xí)作得法乎上之舉。每一篇精讀課文，都有它最獨特的寫作特點，都是學(xué)生作文很好的范本?！肚锾斓膽涯睢酚眉?xì)節(jié)描寫來突出母愛的偉大；《群英降馬》用側(cè)面描寫來反襯出郭靖武功超群出眾；《去年的樹》通過語言描寫來表達(dá)小鳥對大樹的友誼；《多彩的夏天》教會學(xué)生用中心句來使習(xí)作條理清晰；《桂林山水》告訴學(xué)生恰當(dāng)?shù)男揶o方法的運用會增強自己習(xí)作的表達(dá)效果……有了這些方法上的積累，學(xué)生的習(xí)作便會如魚得水，寫起作文來無限輕松、愜意。 三、讓寫成為一種習(xí)慣 “業(yè)精于勤荒于嬉”，學(xué)生習(xí)作更要常說、勤寫、多練。 我們除了讓學(xué)生每學(xué)期寫八篇大作文外，常讓學(xué)生隨時寫小作文，有時就是一段話。比如：學(xué)生參加完一次活動，趁著學(xué)生余興未盡，我就會讓學(xué)生描繪一下剛才活動的場面、內(nèi)心的感受、活動的收獲等；剛學(xué)完《白鵝》一文，我就會讓學(xué)生仿照課文，寫一種自家的小動物；如果讀了一篇感人肺腑的文章，學(xué)生內(nèi)心波瀾起伏之時，給學(xué)生一點時間，讓他說一說，或是寫一寫自己的感悟……這樣順勢而行，學(xué)生從不覺得寫作文有多難多苦，而是其樂無窮，受益匪淺。