單元目標下的課例研究——《正比例和反比例》

隨遇

集體備課的優(yōu)勢集思廣益、眾人拾柴火焰高、三個臭皮匠頂個諸葛亮，這些成語或習(xí)語都是我們耳熟能詳?shù)?，表達的也都是一個意思——人多力量大。那么在教學(xué)中，集體備課也必定有它的優(yōu)勢。畢竟一個老師的思維總不及眾多老師一起交流后的完善。要想給學(xué)生一杯水，老師自己必須得有一桶水，所以在教學(xué)中為了提高教學(xué)質(zhì)量，促進教師之間的合作與交流，將個人的才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，展開集體備課是很有必要的。大張鎮(zhèn)中心校名師工作室于2022年4月13日開展了數(shù)學(xué)組第五次教研活動。 時間:2022年4月13日主題:正比例和反比例主持人:任建琴成員:宗莉莉、張譯化、 郭艷玲、楊榮莉指導(dǎo)教師:高秀平 單元目標下課例研究 一、單元學(xué)習(xí)主題的解讀；二、單元學(xué)習(xí)目標的確定；三、單元學(xué)習(xí)活動的規(guī)劃；四、可持續(xù)性評價的設(shè)計。 　　任建琴老師以單元學(xué)習(xí)主題為切入點，從課標、教材、學(xué)情進行了分析。 　　日本著名的課程論專家左藤正夫曾說：“一切教育現(xiàn)象、教育過程得以形成的基準點就是目標。”教學(xué)目標是教學(xué)的精髓、靈魂，它起到了對一節(jié)課方向的引領(lǐng)作用。宗莉莉老師從單元學(xué)習(xí)目標的確定來對本單元做一個簡要分析。 　　本單元有三個例題，張譯化老師結(jié)合他們組設(shè)定的教學(xué)目標，對本單元的例2進行了學(xué)習(xí)活動的設(shè)定。 　　郭艷玲老師重點從作業(yè)設(shè)計方面對本單元進行了解說。她從三個方面進行了作業(yè)設(shè)計（基礎(chǔ)題、提高題、拓展題）。 　　楊榮莉老師從可持續(xù)評價方面和大家進行了交流、探討。 　　通過本次教研活動，高老師從細微之處，對我們本次活動進行了指導(dǎo)。高老師結(jié)合課標對本單元教學(xué)目標進行準確定位，對教學(xué)目標中的行為動詞（認識、理解、會）結(jié)合本單元教學(xué)內(nèi)容進行了解讀。 　　最后，高老師對我們單元備課活動小組提出了一些建議: 1.每個小組成員對本單元教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)活動及評價要有一個整體的理解和把握，這樣才能在活動中對其他成員的解讀做有效的補充。 2.單元學(xué)習(xí)目標的確定，應(yīng)在課程標準的學(xué)段目標下針對性的制定。 3.可持續(xù)性評價應(yīng)多結(jié)合學(xué)習(xí)活動、作業(yè)設(shè)計和預(yù)設(shè)學(xué)生能達到的程度具體有效的評價。 　　通過本次教研活動，增強了凝聚力，營造了濃厚的交流氛圍，促進了教師的專業(yè)成長，為進一步提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實的基礎(chǔ)。