專家引領(lǐng)促提升，線上教學(xué)放光彩—大港第三小學(xué)數(shù)學(xué)線上教研活動

Weini

在這個春暖花開的季節(jié)，校園里本應(yīng)書聲瑯瑯，一場突如其來的疫情，一切都沒有如約而至，但疫情阻擋不了老師們研究教學(xué)的腳步。4月13日上午，大港三小迎來了濱海新區(qū)教師發(fā)展中心第二分中心劉桐林老師的蒞臨指導(dǎo)。劉老師深入三小線上直播課堂，以騰訊會議的形式開展線上教研活動。 　　第一節(jié)課是王平平老師講授的四年級下冊第四單元《小數(shù)的近似數(shù)》。本節(jié)課開始，王老師先通過一組練習(xí)題，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)了于本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的知識點，即，求一個整數(shù)的近似數(shù)的方法——四舍五入，從而引出本節(jié)課的課題。接著，借助討論身高問題揭示求一個小數(shù)的近似數(shù)的問題，出示三個探究思考問題，讓學(xué)生獨立探究求一個小數(shù)的近似數(shù)的方法，最后通過學(xué)生匯報、生生互動、教師總結(jié)、看書自學(xué)、練習(xí)鞏固等方式，熟練求小數(shù)近似數(shù)的方法。課堂中，王老師適時為學(xué)生提供集體開麥說方法的機會，鼓勵學(xué)生積極參與，同時鍛煉了學(xué)生的語言表達能力， 　　第二節(jié)課是羅雯老師講授的五年級下冊《最大公因數(shù)》。羅老師本節(jié)課仍然是以復(fù)習(xí)引入，借助求8和12的因數(shù)、引出集合圈等方法，揭示公因數(shù)和最大公因數(shù)的概念。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，羅老師讓學(xué)生帶著問題自學(xué)書上相關(guān)內(nèi)容，并在自學(xué)之后組織學(xué)生匯報、互動，教師總結(jié)，加深學(xué)生對公因數(shù)和最大公因數(shù)的認識和理解。通過學(xué)生自己嘗試，引導(dǎo)學(xué)生掌握求兩個數(shù)的最大公因數(shù)的方法。課堂中，為了豐富課堂內(nèi)容，羅老師為學(xué)生播放了相關(guān)的微課視頻，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 　　兩節(jié)課后，老師們立即進行了云端教研。首先是兩位執(zhí)教老師介紹了自己的設(shè)計思路，然后由李樹樺老師和鄭麗媛老師分別談了自己的聽課感受，緊接著是劉桐林老師對本節(jié)課的點評指導(dǎo)。 　　劉老師首先肯定了兩節(jié)線上課堂。兩節(jié)課都充分突出了我?！叭翁骄俊苯虒W(xué)模式，都能充分利用教材，緊緊圍繞教材進行教學(xué)，對教學(xué)資源的運用也很合理、清晰、恰當。兩節(jié)課在時間把控上非常到位，大容量快節(jié)奏，三十分鐘的課堂也能保證學(xué)生充分練習(xí)。課堂中教師面向全體，尤其關(guān)注學(xué)困生課堂掌握情況的反饋，關(guān)注師生、生生之間的互動，突出了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。 劉老師結(jié)合兩節(jié)課，對大家提出了三點希望：1.關(guān)注線上線下的有機結(jié)合，線上側(cè)重學(xué)法的指導(dǎo)，線下側(cè)重自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，從而充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。2.課堂在面向全體學(xué)生的同時，要關(guān)注到個體，尤其是學(xué)困生。3.教學(xué)時要利用好教材，關(guān)注教材中的每一句話，緊緊圍繞教材展開教學(xué)設(shè)計。 本次教研活動，崔寶國校長全程參與。崔校長充分肯定了兩節(jié)線上課堂，希望老師們將劉老師的指導(dǎo)意見充分運用到今后的線上教學(xué)當中。 　　線上教學(xué)給我們帶來了一次又一次的挑戰(zhàn)，相信在專家的引領(lǐng)下，在大港三小老師們的共同努力下，一定會實現(xiàn)線上教學(xué)新的進步和提升！