用心靈贏得心靈——讀《做最好的班主任》有感

Smile love?

拿到這本書的時候，我就深深的被吸引了。因為我也是一名班主任！這本書的第一頁就告訴了我們班主任的幸福源于：享受職業(yè)，贏得尊嚴，學(xué)生愛戴，同行敬佩，家庭幸福，衣食無憂，超越自己。而班主任應(yīng)該有的素養(yǎng)是：有童心，有愛心，有責任心；是專家，是思想家，是心理學(xué)家?？吹竭@幾行字，我不禁心潮澎湃，慢慢的閱讀，我發(fā)現(xiàn)自己走進了李鎮(zhèn)西的世界，如同學(xué)生一般，融進了李鎮(zhèn)西的班級，一次次的被感動，被激勵，被激發(fā)。 　　我們與“早晨七八點鐘的太陽”一起成長，和生機勃勃的孩子們朝夕相處。教育事業(yè)是永遠年輕的事業(yè)，是幸福的，而引導(dǎo)青少年的生命健康茁壯成長，教師的責任更為直接，更為集中的體現(xiàn)在班主任身上，這既是班主任的責任，更是班主任的幸福。所以我很榮幸能加入班主任的行列，成為一名幸福的班主任！ 　　在書中，李鎮(zhèn)西老師字里行間的言語,李鎮(zhèn)西老師行為的點滴，李鎮(zhèn)西老師的言傳身教，李鎮(zhèn)西老師的每一個感人故事都足以讓我這位年輕的班主任教師感動和愧疚、自責，如同打翻的五味瓶，百感交集。 每次讀書中的那黑黑的字（教學(xué)隨筆），我的內(nèi)心便會觸動于他與他學(xué)生之間感人肺腑的故事?！白鲎詈玫陌嘀魅巍逼鋵嵤?種平和的心態(tài)。所謂“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”，也許永遠達不到，但一個個“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”?！白鲎詈玫陌嘀魅巍睆娬{(diào)的是“自己和自己比”--- --昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。所以我說，李鎮(zhèn)西只有一個，沒有人能成為李鎮(zhèn)西，但只要我們從每天最平凡的小事做起，即使成不了紅花，也定能成為一片綠油油的葉子，在屬于自己的枝杈上，婆娑起舞。 　　書中讓我印象最深的就是，李老師對“后進學(xué)生”所付出的愛是真誠的。他既注重對后進生感情上的傾斜,想方設(shè)法喚起他們向上的信心，又講究有效的方法，引導(dǎo)集體的輿論。在教化“后進學(xué)生"的過程中，李老師所采取的方法更是獨到，如:寫“每日九問”，安排當班干部，對手競爭......“用心靈贏得心靈”是他教育的精髓，浮躁的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心真誠的溝通。 一個“后進生”寫信的末尾寫道:李老師今天很忙，本來想的是今天下午批改同學(xué)們的作文，但一聽說你有進步我就高興，就決定給你寫信，及時鼓勵你。雖然花了一個多小時，但如果你能夠理解李老師，我就不覺得這是浪費時間....字里行間，看到李老師的良苦用心，更清晰地看到，在他的努力下，學(xué)生真實地成長，慢慢地進步。在這個過程中，師生間的關(guān)系越來越融洽，長此以往，良性循環(huán)，教育效果也越來越好。 他經(jīng)常說，寫信或者找學(xué)生聊天，不能等到孩子犯錯誤的時候才進行。教育不能太功利，要走進學(xué)生的內(nèi)心。是的，我們希望的是學(xué)生的健康快樂成長而不是為了考試為了分數(shù)為了文憑，失去固有的個性和應(yīng)該有的良好品德。李老師用真情實感踐行著愛與責任的教育。 　　其次，《做最好的班主任》告訴我:班主任僅僅有愛心是不夠的，重要的是要把對學(xué)生的愛定位在合適的位置上。我們愛學(xué)生，但更重要的是愛的方式。我們不能以愛為理由，讓學(xué)生背負沉重的負擔;不能以愛為籌碼，讓學(xué)生感覺到天平的失衡;不能以愛為條件，讓學(xué)生陷入功利的誤區(qū)。正如李鎮(zhèn)西所說:“以厚此薄彼的態(tài)度對待學(xué)生，并不是真心愛學(xué)生。所愛的一部分學(xué)生實際上成了班主任的私有物,因而這種愛是自私的。真正的愛是愛所有的學(xué)生，愛身邊所有的人?！彼宰屛覀冋嬲\的愛學(xué)生吧!愛每一個學(xué)生。我想:以后生活中的我會多試著從孩子的角度考慮問題，用“學(xué)生的眼光”看待，用“學(xué)生的情感"體驗，像李老師那樣，用真心、愛心、誠心、耐心，換取孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴。 　　書看完了，我的耳邊還時時聽到這樣的聲音:永遠不要對你的學(xué)生揚起你的拳頭;永遠不要用刻薄的語言對你的學(xué)生說話;寧可讓學(xué)生欺騙十次，也不要冤枉學(xué)生一次;無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學(xué)生說“你是不可救藥的”。 李老師教的是中學(xué)，我教的是小學(xué)，他的方法我未必直接拿來就能用。所以，讀他學(xué)他，用他的話說就是要做到評判與超越。對我而言，要向他學(xué)習(xí)的是尋找做班主任的幸福感，科學(xué)民主地管理班級，努力走進每一個學(xué)生的心靈。希望有一天，我也可以說:當班主任，讓我的生活如此精彩！ 自踏上三尺講臺那天起，“班主任”的稱呼便豐富著我的教學(xué)生涯: 一班之主，任重而道遠。雖說風(fēng)雨一肩挑，甘苦皆品嘗，沒有八小時以外，但我還是從辛苦中享受到了幸福，因為學(xué)生前行的路上有我。 　　最后,引用這本書序中的一段話--“教育不能沒有愛、但愛不等于教育。教育需要愛，但教育更需要智慧”，我相信，我們每一個教師只要都能夠自省自檢，把準方向、恒心努力，必能成為一名出色的班主任，使我們的班主任工作充滿陽光！