“雙減”政策下的作業(yè)設計 --桑園澗小學五年級數(shù)學線上作業(yè)分享桑園澗小學 <p class="ql-block"> 為了落實“雙減” 政策真正釋放學生的壓力，寓樂于學。作為一線教師，我們也在摸索，也在尋找適合自己學校的?套?之有效的?法。如何優(yōu)化作業(yè)設計？讓課堂真正地減負提質，是我們需要研究的重要課題。4月12日桑園澗小學開展了五年級數(shù)學作業(yè)分享研究會議。</p> <p class="ql-block"> 一、觀察物體發(fā)掘身邊的素材，讓知識“無處可逃”</p><p class="ql-block"> 每一冊教材上都有“圖形與幾何”相關的知識。我們五年級下冊中是從三個角度觀察正方體的擺列形狀，因此這一部分的作業(yè)，我讓學生充分利用身邊的物體通過擺一擺看一看畫一畫來理解知識，建立空間感，幫助做題。</p> <p class="ql-block"> 二、利用數(shù)形結合幫助學生把抽象的知識變得“有跡可循”</p><p class="ql-block"> 在進行第二單元倍數(shù)與因數(shù)時，我們利用方格紙讓學生把面積是10、12、18的小長方形全部畫出來，并記錄好保存的數(shù)據(jù)。讓學生在動手草東的過程中理解面積就是倍數(shù)而長方形的長于寬是倍數(shù)的因數(shù)。同時也復習了面積計算的推理為第三單元的長方體表面積做準備。</p> <p class="ql-block"> 三、單元整合讓知識“藕斷絲連”</p><p class="ql-block"> 第二單元的內容是以倍數(shù)因數(shù)開頭，數(shù)的奇偶性結尾的與數(shù)字密切相關的單元，涉及2、3、5的倍數(shù)，奇數(shù)、偶數(shù)、質數(shù)、合數(shù)等概念易混難記。我們就充分從學生愛玩愛比的角度出發(fā)，讓學生準備100張數(shù)字卡片以“打撲克牌”的形式進行單元“知識競賽”讓學生一邊玩一邊學。沒學完一個知識點學生就可以找家長，哥哥姐姐或者利用課下時間與同學一邊玩一遍復習知識。</p> <p class="ql-block"> 初賽復賽全員參與進行2、3、5倍數(shù)的比拼，出錯的同學出局三局兩勝。幾天的練習讓知識內化。</p> <p class="ql-block"> 半決賽加大難度2、3公倍數(shù)3、5公倍數(shù)以及2、3、5公倍數(shù)的比拼。而決賽再加難度直接從質數(shù)合數(shù)比拼。這樣一個單元的知識耗時20天有玩有樂，更從中進行了單元知識的整合，體驗不一樣的學習樂趣。</p> <p class="ql-block"> 四、抽絲剝繭讓知識“浮出水面”</p><p class="ql-block"> 在探索數(shù)的奇偶性和分數(shù)與除法關系時，讓學生利用數(shù)形結合的思想，以視頻的方式在實踐中理解總結知識。</p> <p class="ql-block"> 通過一段時間的探究和線上作業(yè)的分享使我們深刻的意識到在“雙減”的大背景下，讓作業(yè)設計更優(yōu)化，避免機械性、重復性的作業(yè)，開放性、實踐類作業(yè)會讓學生對作業(yè)的興趣高漲，同時思維也得到發(fā)展，也就真正把“雙減”落到了實處。</p> 知識學生單元作業(yè)倍數(shù)雙減公倍數(shù)五年級因數(shù)比拼