<p class="ql-block"> 為了更有效地落實(shí)和推行“雙減”政策，全面提升課堂教學(xué)效率，不斷提升教師執(zhí)教能力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，瀟小全體數(shù)學(xué)老師相約在萬物復(fù)蘇的季節(jié)，相約在我們熟悉的錄播教室，一同踏上數(shù)學(xué)教研活動(dòng)之旅，共同探討數(shù)學(xué)課堂教學(xué)這一個(gè)永恒的話題。</p> 課堂展示ing <p class="ql-block ql-indent-1">六年級(jí) 數(shù)學(xué)廣角《鴿巢問題》</p><p class="ql-block ql-indent-1">五年級(jí) 數(shù)與代數(shù)《分?jǐn)?shù)的意義》</p><p class="ql-block ql-indent-1">四年級(jí) 統(tǒng)計(jì)與概率《平均數(shù)》</p><p class="ql-block ql-indent-1">三年級(jí) 數(shù)學(xué)廣角《搭配(二)》</p><p class="ql-block ql-indent-1">二年級(jí) 圖形與概率《圖形的運(yùn)動(dòng)》</p><p class="ql-block ql-indent-1">一年級(jí) 數(shù)學(xué)廣角《找規(guī)律》</p> <p class="ql-block"> 上課伊始，王老師以風(fēng)趣幽默的談話“買副眼鏡”讓孩子們初步認(rèn)識(shí)“對(duì)稱”。孩子們非常聰明，很快就悟出了：兩邊都一樣的現(xiàn)象就叫做“對(duì)稱”。從而引出課題。</p> <p class="ql-block"> 孩子們動(dòng)手驗(yàn)證這些圖形、字母是否是軸對(duì)稱圖形，在活動(dòng)中加深了對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)。</p> <p class="ql-block"> 牛老師動(dòng)態(tài)課件的出示，再加上小手跟著比劃，孩子們對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的方式有了直觀的感知。</p> <p class="ql-block"> 深入淺出的課堂，孩子們的數(shù)學(xué)知識(shí)不再局限于課本。</p> <p class="ql-block"> 這是一節(jié)有數(shù)學(xué)思維的課堂，有數(shù)學(xué)方法的課堂，有數(shù)學(xué)文化的課堂。</p> <p class="ql-block"> 前置作業(yè)讓孩子們剪兩個(gè)手拉手的小人，孩子們不僅在剪中回憶了軸對(duì)稱圖形的知識(shí)，還降低了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 剪4個(gè)手拉手的小人到底應(yīng)該對(duì)折幾次呢？在對(duì)比交流中發(fā)現(xiàn)了其中的道理。</p> <p class="ql-block"> 閆老師的課堂流程清晰，四大版塊環(huán)節(jié)緊湊；素材貼近生活，把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來；讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。</p> <p class="ql-block"> 朱教師以小視頻的方式進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用信息技術(shù)手段，讓學(xué)生得以全身心的投入到上課當(dāng)中。</p> <p class="ql-block"> 孩子們找一個(gè)正方形、圓形的1/4，找一條繩子的1/4，找4支筆的1/4，找8個(gè)小正方體學(xué)具的1/4......，在活動(dòng)中豐富對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。</p> <p class="ql-block"> 鴿巢問題中孩子們展示的枚舉法</p> <p class="ql-block"> 充滿活力的一年級(jí)老師，為我們帶來了一堂堂精彩的課堂展示。整堂課老師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)非常到位，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，又十分適合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的活潑設(shè)計(jì)。</p> <p class="ql-block"> 授課教師精心備課，貫徹“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念，抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵，直面學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，展現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的思維歷程，放手讓學(xué)生去實(shí)踐、去探究、去體驗(yàn)、去感悟，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，享受數(shù)學(xué)。</p> 評(píng)課研討ing <p class="ql-block"> 各位數(shù)學(xué)老師又從不同的角度出發(fā)，從課程設(shè)計(jì)，學(xué)生反饋、作業(yè)設(shè)計(jì)等方面，一起研究探討。</p> <p class="ql-block"> 閆老師:《平均數(shù)》一課中練習(xí)有層次性，由易到難，練習(xí)也聯(lián)系實(shí)際生活；運(yùn)用輔助手段努力優(yōu)化課堂，同時(shí)結(jié)合課件的演示更是提高了教學(xué)效率。</p> <p class="ql-block"> 老師們“平等參與、互動(dòng)研討”，探索多種途徑教學(xué)方法，共同斟酌更好的教學(xué)方式，交流中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、剖析原因、梳理經(jīng)驗(yàn)，達(dá)成新的共識(shí)，高效、快速地提升了課堂教學(xué)的有效性。</p> <p class="ql-block"> 孫老師：閆文莉老師的課深深地觸動(dòng)了我們鉆研教材和課堂教學(xué)的思考。課堂上閆老師的課堂語言精煉又不失親切，讓學(xué)生在一個(gè)輕松自由的環(huán)境中思考和學(xué)習(xí)。課堂上對(duì)教材的深究展現(xiàn)的淋漓盡致，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)行的創(chuàng)編，更深的激發(fā)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。</p> <p class="ql-block"> 朱老師在課堂中對(duì)學(xué)生激勵(lì)的評(píng)價(jià)性語言使學(xué)生產(chǎn)生喜悅情緒，學(xué)習(xí)效率更高。從積極的正面的方向去鼓勵(lì)學(xué)生，用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。在完成學(xué)習(xí)單二時(shí)，適時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生“你能順利地回答了這節(jié)課的第一個(gè)問題，希望你下次大膽一點(diǎn)，可以嗎？”，當(dāng)學(xué)生回答不完整時(shí)，閆老師也能及時(shí)的用積極的語言評(píng)價(jià)“雖然沒有完整的回答出來，但也幫助了其他同學(xué)”，維護(hù)了學(xué)生的自信心。</p> <p class="ql-block"> 戎老師:我們要精準(zhǔn)把握編排意圖，深挖教材內(nèi)涵，關(guān)注練習(xí)設(shè)計(jì)，充分利用好文本資源，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。把復(fù)雜的知識(shí)教的簡(jiǎn)單，把簡(jiǎn)單的知識(shí)教的厚重。</p> <p class="ql-block">張老師滿滿的聽課筆記??????</p> <p class="ql-block"> 這次聽評(píng)課優(yōu)化了課堂教學(xué)，切實(shí)提高了教師教研能力，提升了教師課堂教學(xué)水平，全面提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。相信我們?yōu)t小數(shù)學(xué)的明天會(huì)越來越好！</p>
台中县|
临沂市|
乌拉特后旗|
桂平市|
曲松县|
万宁市|
稻城县|
和政县|
耿马|
大埔区|
天台县|
彰化市|
炉霍县|
婺源县|
成都市|
保康县|
定陶县|
修水县|
山西省|
外汇|
广丰县|
三明市|
商丘市|
三穗县|
徐闻县|
阿坝县|
平谷区|
灵丘县|
萨迦县|
吐鲁番市|
永登县|
临夏市|
沙坪坝区|
民县|
平山县|
湘阴县|
杭州市|
三门峡市|
梁河县|
左贡县|
仁怀市|