搭建活動平臺，提升語文素養(yǎng)-語文綜合性學(xué)習(xí)活動典型案例展示之“輕扣詩歌的大門”

瀚海伊人

采一瓣心香 輕叩詩歌的大門 這里繁花似錦 春日暖陽 灑遍心上…… 詩歌讓我們用美麗的眼睛看世界，在這個最美人間四月天，遷安三小四年級的孩子們在老師的引領(lǐng)下，加入了“輕叩詩歌大門”綜合性學(xué)習(xí)，領(lǐng)略了詩歌獨特的韻味，同學(xué)們隱藏不住對詩歌的喜愛，他們興致盎然地讀詩、品詩、抄詩、創(chuàng)作詩，個個躍躍欲試。 活動主題:輕扣詩歌大門設(shè)計說明 　　美好的生活離不開詩和遠方，詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣。 春天的詩很美，春天的夢很甜，春天的腳步更快。傾聽春天的聲音，是天籟般的深邃，追逐春天的影子，是微笑的期盼。 四年級下冊第三單元為詩歌單元，本單元的語文要素為:初步了解現(xiàn)代詩的一些特點，體會詩歌表達的情感，根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法，合作編小詩集，舉辦詩歌朗誦會。緊扣本單元的語文要素，結(jié)合清明節(jié)踏春賞春游春贊春這一習(xí)俗，我們四年級組設(shè)計了“輕扣詩歌大門”這一綜合性學(xué)習(xí)活動，圍繞春天的現(xiàn)代詩這一內(nèi)容展開，要求學(xué)生在收集、創(chuàng)作詩歌的基礎(chǔ)上，編寫小詩集，舉辦詩歌朗誦會，用不同的方式展示綜合性學(xué)習(xí)成果。　　 呈現(xiàn)方式 1.編寫小詩集:可以是收集的詩和自己寫的詩，還可以是與詩有關(guān)的故事或資料。給詩歌分類，配上插圖，給小詩集取一個好聽的名字，制作封面和目錄并裝訂好。 2.舉辦詩歌朗誦會:從詩歌集中挑選喜歡的詩歌，進行朗誦，注意用恰當?shù)恼Z氣讀出詩歌表達的情感，表情、手勢要自然。 活動指導(dǎo) 本次綜合性學(xué)習(xí)貫穿整個單元教學(xué)，老師們精心引領(lǐng)孩子們一步步走進現(xiàn)代詩，去輕扣詩歌大門。從第一篇課文冰心的《短詩三首》開始，布置學(xué)生摘抄自己喜歡的現(xiàn)代詩，激發(fā)閱讀和收集現(xiàn)代詩的興趣，了解摘抄的一些基本要求。 　　《白樺》課后進行階段性交流，打開視界，豐富現(xiàn)代詩的途徑和摘抄的類型，嘗試寫現(xiàn)代詩，要求每個學(xué)生都寫一寫，在這兩個階段活動的基礎(chǔ)上，進入綜合學(xué)習(xí)的第三階段，即展示交流學(xué)習(xí)成果。 　　在課堂上老師們帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)誦讀課本上那一篇篇優(yōu)美的詩歌，感悟到詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏。為加深同學(xué)們感悟，我們還進行類文拓展閱讀如蘇聯(lián)作家葉塞寧的《已是傍晚蕁麻上》，戴望舒的《游子謠》，一首首小詩讓孩子們沉醉，他們深深理解到詩是強烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感。 　　為引領(lǐng)孩子們用詩歌的語言進行表達，嘗試寫現(xiàn)代詩，老師一點點引導(dǎo)點撥示范。我們一起品讀高主任的《你是我的春天--致戰(zhàn)役中的教育工作者》，觀看老師同學(xué)們的誦讀展示，同學(xué)們靜靜的聽著，用心的看著，漸漸的學(xué)著，輕扣詩歌的大門。 　　這次綜合性學(xué)習(xí)成果的展示，小詩集的編寫老師也進行了詳細的講解:如何篩選詩歌，整理分類，怎樣豐富內(nèi)容，如何編排目錄，確定詩集名稱，設(shè)計封面，繪制插圖，裝訂成冊等。 優(yōu)秀作品 看到劉思含同學(xué)清秀雋永的字跡，精心挑選的一首首詩歌，恰到好處的精美插圖，封面和封底的精巧設(shè)計，你是不是想親手捧起這本小詩集來讀一讀呢？ 　　年梓祎同學(xué)的《春天》這本小詩集你喜歡嗎？ 　　讓我們再來看一看李沂播同學(xué)和媽媽一起創(chuàng)編的這本《春的旋律詩的海洋》吧，你最喜歡其中的哪一首呢？ 　　透過一本本精心編寫的漂亮的小詩集，我們仿佛看到了一張張可愛的臉龐，看到了用心讀詩專注寫詩的你，讓我們輕扣詩歌大門，走進你…… 　　同學(xué)們在學(xué)習(xí)誦讀摘抄整理中感悟了解了現(xiàn)代詩的特點，被詩歌的美所吸引，紛紛動筆嘗試創(chuàng)作屬于自己的春天的詩篇，讓我們來看一看吧！ 詩歌朗誦 　　在這些優(yōu)美的詩集背后，是怎樣的少年呢？下面我們就請出一些代表，讓我們來看一看這些可愛自信的臉龐，聽一聽這美好動聽的聲音，感悟詩歌的美好，感悟春天的美好! 案例點評 語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生的精神領(lǐng)域影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的感受和理解又往往是多元的，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，遷安三小注重學(xué)生的語文綜合性學(xué)習(xí)，根據(jù)教材編排序列和學(xué)生認知特點，組織教師精心策劃每月一次的語文綜合性學(xué)習(xí)活動。 四年級語文組“叩詩歌大門”綜合性學(xué)習(xí)活動，在課內(nèi)外閱讀的基礎(chǔ)上，收集、創(chuàng)作詩歌，整理、誦讀詩歌，一方面引導(dǎo)孩子們進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力；另一方面在居家抗疫期間，豐富了孩子們的業(yè)余文化生活，是我校開展語文綜合實踐活動中的出現(xiàn)一個優(yōu)秀案例。（教務(wù)處:高連杰）