培訓(xùn)賦能教師成長——遷安市五重安鎮(zhèn)旭陽小學(xué)教師參與HPM項(xiàng)目培訓(xùn)紀(jì)實(shí)

李迎瑩

面對疫情的再次突擊，學(xué)校也有條不紊的進(jìn)行著“停課不停學(xué)”的線上教學(xué)活動。與此同時(shí)，對HPM的研究不斷地深入，全國小學(xué)HPM線上培訓(xùn)學(xué)習(xí)也如期而至。2022年4月9日19時(shí)，由杭州師范大學(xué)岳增城博士主持，五位老師分享了自己研究團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)和成果，并有蘇州大學(xué)博士后沈中宇和陜西省學(xué)科帶頭人李蕾老師做了精彩點(diǎn)評。 成果分享 于芳《HPM視角下小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的實(shí)踐》 　　于芳老師從“緣起、研究路徑、教學(xué)實(shí)踐、研究展望”四部分，展示了東莞市東城第五小學(xué)教研基地的研究成果。以《大數(shù)的認(rèn)識》為例，從教材分析與學(xué)情調(diào)研，確定學(xué)習(xí)起點(diǎn)；核心概念溯源，厘清歷史脈絡(luò)；重構(gòu)單元內(nèi)容，融入數(shù)學(xué)文化；確定單元目標(biāo)，設(shè)計(jì)單元任務(wù)這四方面進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。最后提出了今后努力方向：夯實(shí)數(shù)學(xué)史的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教材解讀能力，提升單元整體設(shè)計(jì)水平等。 宋麗娜《金華市望道小學(xué)HPM實(shí)踐研究分享》 　　宋麗娜老師從“研究內(nèi)容，研究路徑，研究進(jìn)展”三方面介紹金華市望道小學(xué)團(tuán)隊(duì)的研究情況。他們認(rèn)為文獻(xiàn)閱讀是研究HPM的重要突破口，歷史上某知識發(fā)展的節(jié)點(diǎn)很多時(shí)候正是學(xué)生認(rèn)知突圍的拐點(diǎn)。數(shù)學(xué)史是數(shù)學(xué)文化的重要組成部分，是傳遞數(shù)學(xué)文化的一個(gè)重要窗口，融入數(shù)學(xué)史的數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是生動而富有趣味的。 洪逸倩《課題帶動研究基地開辟航標(biāo)》 　　洪老師所在的廈門市寨上小學(xué)教研基地強(qiáng)調(diào)課題研究的重要性。在經(jīng)驗(yàn)分享中，提供了許多學(xué)習(xí)HPM的方法和資料，并且在團(tuán)隊(duì)中的老師們研以致用，利用學(xué)到的HPM理念和理論參加各種形式的活動，把HPM真正融入到課堂。當(dāng)然不是每一課都能很好的融入，如何達(dá)到自然、和諧，也值得去研究思考。 曾淑娜《數(shù)學(xué)文化浸潤課題研究引領(lǐng)》 　　曾老師從“數(shù)學(xué)史微課資源的開發(fā)”介紹了東莞市大朗鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的HPM研究成果。他們聚焦“你知道嗎?”這一板塊的內(nèi)容，研究以此為載體的數(shù)學(xué)文化融入課堂的方式方法，編寫“你知道嗎?”教學(xué)參考手冊，為教學(xué)提供便利，可拿來即用，可改編再用，降低了數(shù)學(xué)史走進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的門檻。 夏明燕《欣喜遇見揚(yáng)帆啟航》 　　夏老師的團(tuán)隊(duì)以“深度學(xué)習(xí)理念下的課堂教學(xué)進(jìn)行探索以及老師的相關(guān)專業(yè)素養(yǎng)的研究”為著力點(diǎn)，用“深度學(xué)習(xí)”理念把數(shù)學(xué)教育這件事做得更專業(yè)。鼓勵教師深入探討教學(xué)規(guī)律，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。從而真正去幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與成長。 培訓(xùn)收獲 　　在認(rèn)真聆聽五位老師的經(jīng)驗(yàn)分享后，相信每個(gè)老師都會茅塞頓開，對HPM有了更深刻的認(rèn)識，并且通過記筆記、聽回放等方式，細(xì)細(xì)品味HPM數(shù)學(xué)史帶來的無限魅力。也為我們今后研究HPM提供了有效的方法和途徑，指明了研究方向。